Патриотизм как ценностный ориентир школьного образования

Анализируя существующие ныне школьные учебники исто­рии на предмет их соответствия задачам патриотического вос­питания подрастающего поколения, необходимо в первую оче­редь уточнить само понятие патриотизма, затем на его основе сформулировать четкие задачи патриотического воспитания.

В словаре В. Даля патриотизм определяется предельно ко­ротко — как «любовь к Отчизне». Разумеется, оперировать столь общим понятием в практических целях невозможно. Поэтому необходимо внести в него некоторые дополнительные уточне­ния. Очевидно, что патриотизм должен быть включен в духовно­нравственную сферу личности. Следовательно, патриотизм есть качественная характеристика личностного и общественного сознания, включающая в себя переживаемые как на образно­эмоциональном, так и на логически-рациональном уровнях ощущения единства своей судьбы с судьбой страны и народа, приверженность традиционным формам духовности, государ­ственности и культуры, готовность к самопожертвованию во имя Родины, наконец, гордость за достижения и историческую судьбу своей страны и своего народа. Присутствие всех указан­ных характеристик обеспечивает полноту патриотического ми­ровоззрения, отсутствие каких-либо из них не делает человека априорно космополитом или русофобом, однако сообщает па­триотическим воззрениям известную неполноту и уязвимость.

Задавшись простым вопросом о том, в какой степени со­временные школьные учебники истории способствуют фор­

мированию означенных позиций, мы сможем получить крите­риальную шкалу, на основе которой сумеем дать объективную оценку соответствия учебников истории задачам патриотиче­ского воспитания российской молодежи на современном этапе развития нашей страны.