Глава 2. Школьный учебник истории как политический феномен

Для того чтобы дать всестороннюю оценку какому-либо библиографическому феномену (в данном случае учебнику), одного его внутреннего анализа недостаточно. Необходимым представляется также реконструкция идейного и политическо­го контекста. Контекстное поле имеет многофакторную приро­ду формирования. В данном случае рассматриваются три его составляющие: ретроспективный контекст (традиция школь­ной учебной литературы в историко-временном разрезе); стра- новый контекст (школьный учебник истории в государствах «ближнего зарубежья»); собственно российский контекст (со­временная школьная учебная литература в РФ). Предметом анализа по каждому из обозначенных направлений является выявление идеологической компоненты как фактора форми­рования содержания учебной литературы.