§ 1. Наша задача. Факторы теории. ИСТОРИЧЕСКАЯ ШКОЛА.

Мы намерены рассмотреть основные положения, созданные немецкой исторической школой по вопросу об образовании права. Оставляя в стороне подробности, мы имеем в виду показать ту зависимость, в которой теория образования права состояла от современной ей философии, и ту связь, которая соединяла между собой отдельные воззрения, на вид совершенно противоположные одно другому.

В юридической литературе XIX в. теория образования права составляла результат взаимодействия двух факторов. Стимул к ее формулированию и к дальнейшей разработке надо искать в особых вопросах, которые были поставлены гражданской жизнью, — вопросах о значении рецепции римского права для Германии и об издании национального гражданского уложения. Напротив, своим содержанием теория выражала лишь общее философское воззрение на историческое развитие человечества. Основание теории составилось из совокупности идей, которые выработаны философией истории и лишь повторялись в юриспруденции. Такое отношение между общим философским и юридическим воззрениями сохранялось постоянно, как во время успехов этого последнего, так и в моменты уклонения его с истинного пути. В своих успехах и ошибках теория образования права была отголоском успехов и ошибок философии, так как отчасти прямо заимствовала из нее те или другие положения, отчасти самостоятельным путем приходила к выводам, которые соответствовали духу науки, господствовавшему в данное время. К XIX в. философия истории дала окончательную форму двум идеям, которые произвели коренной переворот в обществоведении: идеи закономерного движения истории и идеи прогресса, которые слились в общую идею закономерного развития человечества. Эти идеи разрушили догматизм, издревле господствовавший в воззрениях на историю. Взамен склонности не замечать исторических изменений в состоянии человека и общества, а замеченным не придавать особой цены, видя в них случайные результаты человеческой деятельности, они вкоренили в умах убеждение в постоянном и правильном движении человечества вперед.

Сюда именно относится образование исторической школы в юриспруденции. Главное значение научной деятельности Савиньи и его ближайших последователей состояло в том, что они осуществили в юриспруденции вышеуказанное примирение с действительностью. В направленных к тому стараниях надо искать центр тяжести того громадного авторитета, которым пользовалась историческая школа не только в Германии, но и за ее пределами. Благодаря авторитету школы уважение распространялось и на другие стороны ученой деятельности ее представителей, но там оно не имело самостоятельного основания. Почти полное разочарование в полезности выработанного предшествующего правовой жизнью и разъединенность теории и практики составляли зло, от которого сильно страдала германская юриспруденция в конце прошлого и начале нынешнего столетия. Потребность в реформе действующего гражданского права и отсутствие какого-либо осуществимого указания на выход из неудовлетворительного состояния приближали практическую юриспруденцию к тому скептическому застою, в который впасть всегда бывает наклонна мысль, успевшая пресытиться старой деятельностью и начинающая отчаиваться в своем будущем. Возможность лучшего исхода указала историческая школа. Перенося в юриспруденцию идею законов раннего развития, она сделала возможным такой путь, при следовании которому надежда на будущее совмещалась с уважением к прошедшему. Все, совершенное юриспруденцией после толчка, сообщенного ей Савиньи, есть не более, как дальнейшее развитие основных, руководивших им идей, и все протесты, которые неоднократно высказывались против исторической школы, были только протестами против формы, временно ей принятой, и в сущности заключали в себе дальнейшее развитие дела, начатого Савиньи.