<<
>>

ГЛАВА 3. ПУТИ УСТРАНЕНИЯ КРИМИНОГЕННЫХ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ НА РАННЕМ ЭТАПЕ ПРОФИЛАКТИКИ ПРЕСТУПЛЕНИЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ И МОЛОДЁЖИ

Особым способом предупреждения молодёжной преступности является разрешение криминогенных конфликтных ситуаций. Регуляция конфликтных отношений происходит очень часто: от повседневной будничной жизни до поведения в чрезвычайных ситуациях.

Особое место в калейдоскопе разнообразных многочисленных конфликтных ситуаций занимают те их них, которые имеют криминогенный окрас.

Криминогенная конфликтная ситуация представляет собой совокупность специфических событий, состояний, социальных взаимодействий между юношами и девушками, является той благоприятной средой, когда запускается механизм преступного поведения: формируется противоправный мотив - формируется конкретная цель - подросток волевыми усилиями сознательно регулирует свои действия и поступки, он принимает решение о совершении преступления, наконец, он реализует решение в преступном деянии. Именно в период развития криминогенной конфликтной ситуации происходит сцепление двух «шестерён»: первая - негативные моменты в окружающей действительности, вторая - недостатки личностных свойств молодых людей. В результате этого с большой долей вероятности может быть совершено преступление.

С другой стороны, криминогенная конфликтная ситуация обращает на себя внимание в связи с тем, что наибольший эффект от проводимых мероприятий по предотвращению преступлений достигается именно на ранних этапах такой работы, то есть во время воздействия на саму эту ситуацию и на конфликтующие стороны. Исследования показывают, что свыше 80 % молодёжных преступлений является следствием завершения конфликтных ситуаций. Из этого количества около 91 % преступлений можно было бы предотвратить на ранних этапах профилактики, разрешив своевременно и компетентно конфликтные ситуации.

Рассмотрев в предыдущих главах причины и условия преступности несовершеннолетних и молодёжи, подчеркнём мысль о том, что процесс взаимодействия с криминогенными конфликтными ситуациями представляет собой очень важный рубеж, на котором отдельным юношам и девушкам приходится делать непростой выбор между законопослушным и криминальным поведением.

Направленность выбора поведения значимо с точки зрения правопорядка, интересов самих молодых людей и членов их семей. В криминологической литературе большое внимание уделяется профилактическим мерам, направленным на конфликтно-ситуационное предупреждение правонарушений, проводимое правоохранительными и административными органами, в том числе с опорой на общественность[85].

Ещё А. Н. Радищев в своё время предложил плодотворную методику статистического наблюдения тенденций преступности, заметив функциональную зависимость результатов таких наблюдений с причинами колебаний статистического ряда. Проанализировав разработанную им же систему «ведомостей» (специальных таблиц), он выдвинул прогрессивное предложение по разработке, говоря современным языком, способов разрешения криминогенных конфликтных ситуаций и предотвращения преступлений: «Имея перед собой судопроизшествия разных городов и разных областей России, видно и ясно будет: какие были побуждения к содеянному преступлению или к начатой тяжбе - недостаток ли в учении, худое ли воспитание или невежество. Видя источник тяжбы и преступления, тому и другому найти возможно будет преграду»[86].

Заметный вклад в исследование проблем криминологической профилактики внёс профессор Императорского Санкт-Петербургского университета К. Гогель, который в своих фундаментальных работах «Роль общества в деле борьбы с преступностью», «Новое учение о преступлении и наказании» убедительно показал, что собственно «лечить» преступника нельзя, а можно лишь «с определённой надеждой на успех предупреждать заболевания или осложнения»[87] [88].

Советские криминологи А. Б. Сахаров, А. А. Герцензон, В. Н. Кудрявцев, И. И. Карпец, Н. Ф. Кузнецова и другие в своих трудах заложили базовые основания системы криминологической профилактики, предусматривающей конфликтологический подход в механизме внедрения

92

теоретических разработок в юридическую практику . Труды Г. М. Минь- ковского, Ю. М.

Антоняна, В. В. Лунеева, А. М. Яковлева, Н. В. Гришиной, А. Я. Анцупова, А. И. Шипилова и других доказывают, что диалектический подход при выходе научных технологий на практику уголовной и административной юстиции предусматривает возникновение

и развитие конфликта либо в обществе, либо в отдельной организации

93

(группе), либо внутри отдельной личности .

Принятая в российской литературе систематизация мер по устранению причин, способствующих совершению преступлений, в том числе совершаемых на фоне криминогенных конфликтных ситуаций, предусматривает комплексный подход к организации профилактической работы[89] [90]. Понятия «профилактика криминогенных конфликтных ситуаций» и «разрешение криминогенных конфликтных ситуаций» охватывают социально-психологические процессы в молодёжной среде, а также психические явления, имеющие криминогенное значение внутри отдельного молодого человека.

Будем иметь в виду, что понятие разрешение криминогенной конфликтной ситуации предполагает понимание определённых положительных действий или решений противостоящих (или третьей) сторон, прекращающих противоборство мирными или силовыми институциональными средствами. Тогда более широкое понятие «завершение криминогенной конфликтной ситуации» будет означать её всякое окончание, в том числе и совершение преступления, получение травмы, гибель людей и т. д. Разрешение криминогенной конфликтной ситуации - это, по сути дела, достижение согласия по спорному вопросу между противниками, которые (один из них) имели преступный умысел для достижения своих целей. При этом различается три вида соглашения: совпадение мнений сторон; подчинение сторон в соответствии с законодательной или моральной волей окружающей среды; навязанная позиция одной из противоборствующих сторон другой стороне (Р. Фишер, У. Юри).

Некоторые учёные интерпретируют разрешение конфликтных ситуаций так: разрешить, значит, решить, кто является победителем и побеждённым; осуществить распределение ценностей; прийти к заключению, что конфликтная ситуация разрешена[91].

Причём временное приостановление или замедление развития криминогенной конфликтной ситуации мы не можем рассматривать как вариант разрешения, поскольку противоборство сторон продолжается, переходя в латентную форму, а время может использоваться для накопления сил, корректировки линий поведения и выжидания более подходящего момента. «Лакмусовой бумажкой» для проверки качественного состояния ситуации остаётся выяснение главного вопроса: все ли стороны окончательно отказались от преступных намерений? В случае наличия криминогенной «окраски» в результате «замеров» ситуации всем заинтересованным лицам целесообразно предусмотреть криминальные последствия завершения конфликтной ситуации.

Анализируя и учитывая разработки отечественных и зарубежных учёных, мы можем сформулировать дефиницию: под разрешением криминогенной конфликтной ситуации следует понимать выбор такой альтернативы поведения подростков в процессе конфликтного взаимодействия, которая при наличии хотя бы у одной из сторон преступного умысла, позволяла бы направить основные усилия конфликтующих не на усиление противостояния, поиска ресурсов и расширение интенсивности и отработки планов преступных деяний, а на смягчение конфликтного взаимодействия, отказа от преступных намерений, перевод в состояние проблемной ситуации и, в лучшем случае, к полному исчерпанию спорной проблемы, то есть к урегулированию конфликтной ситуации.

Меры профилактики криминогенных конфликтных ситуаций реализуются: одни - на общесоциальном уровне, другие - на общесоциальном и специально-криминологическом уровне, третьи - только на специально-криминологическом уровне (В. В. Лунеев, В. А. Щитков, В. П. Маслов). Общество и государство для минимизации соответствующих причин конфликтогенности направляет усилия по трем основным направлениям.

Первое. Меры воспитательного воздействия как совокупность средств и способов воздействия на сознание несовершеннолетних и молодёжи и оказание им социальной, педагогической и психологической помощи.

Второе.

Организационно-управленческие меры, обеспечивающие предупреждение правонарушений и строгое соблюдение правового положения подростков. Важным элементом здесь является реальный уровень контроля по соблюдению юношами и девушками правовых норм, изложенных в законах, и отражающий потребность в правовом регулировании отношений в условиях криминогенных конфликтных ситуаций. Практика показывает, что нельзя игнорировать и такие элементы контроля как индивидуальное отношение подростков к поведению в условиях криминогенной конфликтной ситуации, общественное мнение, ожидания, суждения, слухи (С. М. Иншаков).

Третье. Особое место в предупреждении и разрешении криминогенных конфликтных ситуаций в молодёжной среде принадлежит уголовноправовым мерам. И хотя эти меры не устраняют социальных причин деструктивных конфликтов, они влияют на психику молодых людей, стимулируя должное поведение даже в самых острых ситуациях, удерживая участников конфликтной ситуации от совершения преступлений угрозой неминуемого наказания.

Опираясь на опыт и выводы зарубежных учёных, например, Д. Грэхэма и Т. Беннета целесообразно принять во внимание их способ классификации профилактических мер и разделить пути предупреждения преступлений в ходе развития конфликтных ситуаций на три группы:

а) меры, повышающие трудность совершения преступления (отвлечение, перевод в другую группу конфликтующих и имеющих противоправные мотивы; усиление контроля за поведением конфликтующих сторон);

б) меры, повышающие риск неудач при совершении преступления (официальное, неофициальное, естественное наблюдение за поведением конфликтующих сторон, в том числе с использованием технических устройств);

в) меры, уменьшающие выгоду и повышающие потери в результате совершения преступления (утрата свободы, необходимость оплачивать

\96

излечение потерпевшей стороны и т. д.) .

При рассмотрении криминогенных конфликтных ситуаций, с моей точки зрения, целесообразно учитывать, что субъекты профилактики всегда присутствуют в качестве третьей стороны (даже бездействуя).

В пользу этого утверждения имеются следующие основания:

субъекты профилактики в конфликтных ситуациях объективно всегда стремятся овладеть объектом, который полностью или частично совпадаёт с объектом противоборствующих сторон (поддержание определённого уровня правопорядка, соблюдение порядка в учебном заведении, сохранность имущества, защита прав и интересов, чести и достоинства окружающих и т. д.);

в обязанность должностных лиц входит принятие мер по устранению причин и условий преступлений несовершеннолетних и молодёжи и созданию в соответствующих коллективах благоприятной морально-психологической атмосферы. Это означает, что помимо изучения обстоятельств, субъекты профилактики планируют и осуществляют через правовые и моральные механизмы своё влияние на развитие ситуации;

иногда сами субъекты профилактики непосредственно конфликтуют с воспитуемыми (например, командир взвода в учебном заведении конфликтует с подчинённым). В таком случае, третьей стороной может и должен выступить субъект профилактики более высокого уровня: командир роты, заместитель командира по воспитательной работе, прокурор, суд и т. д.; [92]

- конфликтующие стороны обязательно учитывают силу и направленность воздействия субъектов профилактики и с учётом этого корректируют свои действия, определяют свою тактику и стратегию, выбирают пути и средства разрешения конфликтной ситуации, в том числе - криминальные;

субъекты профилактики в лице отдельных должностных лиц в процессе работы по разрешению криминогенной конфликтной ситуации сами могут совершать преступления. Так, Н. «воспитывал» своих провинившихся подчинённых применяя оскорбительные выражения и нанося удары кулаком по лицам. В результате вспыхнула ещё одна драка, теперь уже между Н. и его подопечным К. В результате, последнему причинен вред здоровью, в отношении Н. возбуждено уголовное дело.

Итак, при анализе и при определении путей разрешения криминогенных конфликтных ситуаций следует рассматривать субъект профилактики не только таковым, но и как третью сторону, имеющую определённую цель, тактику и стратегию, планы, силы, средства, ресурсы и т. д. А также будем учитывать, что субъект профилактики как непосредственный участник событий создаёт решающий перевес сил какой-либо из сторон, помогает сторонам изменить свои требования и пойти на уступки, а также порой исключает какую-либо сторону из приобретающей всё большую опасность ситуации (например, перевод на другое место работы, учёбы, службы). Кроме того, следует согласиться с мнением тех авторов, которые стороной в некоторых типах конфликтных ситуаций видят не только должностных лиц, организации, министерства и ведомства и т. д., но и государство в целом (В. Н. Кудрявцев).

Определившись с противоборствующими сторонами, необходимо отметить, что к успешным предпосылкам разрешения криминогенных конфликтных ситуаций относят:

диагностику противоборства (включая выяснение его причин, мотивов поведения сторон - В. В. Лунеев, Н. И. Минко, А. А. Толкаченко);

осуществление ситуационного и позиционного анализа (прояс-нение сложившейся ситуации и позиции сторон - В. П. Маслов); прогнозирование хода и последствий (определение выгод и ущерба для каждой стороны в случае того или иного завершения конфликта). В криминологических исследованиях конфликтных деструктивных ситуаций в молодёжной среде применяются общенаучные и специальные методы. К наиболее эффективным способам и приёмам конкретного исследования таких негативных явлений с целью их предупреждения и разрешения можно отнести:

аналитическое обследование (группировка и ранжирование); социологическое обследование (контент-анализ, выборка, экспертные оценки);

статистический анализ (аппроксимация, экстраполяция);

- социологические методы (опрос, анкетирование, интервьюирование);

- функциональный анализ (дисперсионный и корреляционный). Принципы, которым должна отвечать ранняя профилактика преступлений несовершеннолетних и молодёжи при разрешении конфликтных ситуаций, - законность, демократизм, гуманизм, справедливость и научность.

Кроме того, полезно выделить уровни предупреждения криминогенных конфликтных ситуаций на основе вертикальной дифференциации. Если первый и второй уровни предусматривают совершенствование общественных отношений в стране и в отдельном коллективе, третий - предупредительно-профилактическое воздействие на конкретные конфликтогенные группы молодёжи, то четвёртый и пятый уровни связаны с индивидуально-профилактическим воздействием, направленным на конкретных конфликт‘ров.

Следует также отметить, что в настоящее время в теории и практике оформились основные направления разрешения и специальнокриминологической ранней профилактики конфликтных деструктивных ситуаций:

- своевременное и эффективное реагирование на правонарушения (З. М. Абдуллаев);

поддержание твёрдого порядка;

последовательная борьба с пьянством и наркоманией; борьба с проявлениями межнациональной и религиозной розни; обеспечение неизбежной и справедливой ответственности за насильственные деяния и хулиганство (Ф. С. Бражник); деятельность по выявлению и разобщению микрогрупп криминальной направленности;

профилактическое воздействие на юношей и девушек с повышенной

97

виктимностью ;

борьба с фактами хищения и неправомерного применения оружия; меры по предотвращению гибели и травматизма;

- активная и целенаправленная работа по разъяснению норм Уголовного кодекса Российской Федерации, ограничение и контроль в молодёжных коллективах пропаганды средствами массовой информации актов жестокости, насилия, аморальности и правового нигилизма. Разъяснение правовых норм и повышение юридической культуры подросткам имеет огромное значение, поскольку способствует упорядочению всех видов отношений в молодежном коллективе, стабилизации жизнедеятельности трудовых и учебных [93]

коллективов и, в конечном счёте, - снижению количества и остроты

криминогенных конфликтных ситуаций.

Изложенное позволяет сделать вывод о том, что теоретический уровень исследования криминогенных конфликтных ситуаций должен быть связан с глубоким и всесторонним анализом фактов и событий в организации, проникновением в сущность исследуемых конфликтных явлений, с познанием и формулированием законов конфликтных ситуаций, объяснением криминогенных явлений. Другими словами, задача анализа - дать представление о реальном состоянии криминогенной конфликтности, о её структуре и динамике, о закономерностях и тенденциях её развития, то есть показать, что было и что есть, и попытаться объяснить, почему именно так было и есть. На этой основе должно осуществляться прогнозирование возможных криминальных событий, вырабатываться принципы действий и рекомендации для практического разрешения криминогенных конфликтов.

В литературе имеются примеры формального структурирования отношений противоборствующих сторон (В. А. Леваневский, В. В. Дружинина и другие)

С учётом предложений и выводов учёных можно представить с юридической точки зрения формальную структуру таких отношений в ходе развития криминогенной конфликтной ситуации в молодёжном коллективе.

При этом следует заметить, что некоторые авторы, справедливо

98

указывают на трудности моделирования конфликтных ситуаций . Это объясняется тем, что непросто «выкристаллизовывать» конфликтологические понятия, а реальные жизненные события «трансформировать» в математические схемы. Ещё сложнее адекватно описывать криминогенные элементы сознания и поведения участников конфликтной ситуации. Однако, по нашему мнению, при рассмотрении криминологически значимых фактов задача конкретизации понятий облегчается пропорционально увеличению общественной опасности в деяниях субъектов конфликтной ситуации. Чем многочисленнее противоправные поступки, чем больше отрицательных эмоций и выше «давление в котле» молодёжного коллектива, тем яснее обозначены противоправные мотивы, тем «проще» они подпадают под действие правовых норм, тем чётче они облекаются в словесно-логические формы и успешнее оперируются в юридической практике.

При внимательном изучении негативного явления, как правило, берется за исходную точку достаточно грубое нарушение правового статуса или юридического состояния стороны (сторон). Установив, таким образом, определённую систему координат, конфликтную ситуацию [94] можно анализировать, используя мощный математический аппарат (например, так называемые тензоры Крона)[95] [96].

Г. Крон утверждал, что «какая бы сложная система ни была, ее сущность может быть представлена примитивным скалярным уравнением. Нахождение такого уравнения является самым сложным, неформальным, творческим делом. Но если такое уравнение составлено, дальше работает мощный аппарат тензорного анализа». Понятие «тензор» наиболее близок

100 ТУ

к понятию «измеряемая величина» . Как все законы природы выражаются в тензорных уравнениях, где каждый символ является тензором, так и законы права отражают развитие измеряемых в количественном и качественном отношении специфических величин - тензоров конфликтных ситуаций. Последние находятся в определённой функциональной зависимости между собой и с другими силами и обстоятельствами окружающей действительности. К таким величинам в подтексте рассматриваемых проблем мы можем отнести, например, уровень криминогенной конфликтогенности, количество преступлений, совершённых подростками, степень сплочённости криминальных групп, состояние правопорядка и т. д. В конечном счёте, все базовые понятия системы криминогенной конфликтной ситуации являются группой преобразования тензора, который можно было бы назвать как «психоинтеллектуальная энергия» или «социальная мощность»[97].

И действительно, в острых конфликтных ситуациях наблюдается «выброс» огромного количества такой энергии. Эта энергия имеет векторную направленность (нередко - противоправную), объём (масштаб распространения), периодичность и скорость движения, «цвет» (нас интересует тёмный - криминогенный окрас), напряжение (эмоциональный накал, решимость сторон). Она способна видоизменяться (социальный дискомфорт превращается в криминальное деяние) и накапливаться (конфликтные ситуации возникают в различных группах, влияют друг на друга и «сливаются», образуя мощное поле социально-психологической напряженно сти)[98].

Мы можем использовать методологию тензорного анализа, когда рассматриваем различные преобразования группы вышеуказанных понятий по линии: общество - организация - группа подростков - подросток. Суть такого подхода заключается в поиске путей сохранения и приумножения полезной для государства, для организации и отдельного молодого человека необходимой психо-интеллектуальной энергии и социальной мощности. Ведь мы нередко являемся свидетелями, когда полезная энергия и мощность преобразуется в негативную (с противоправным вектором) энергию и мощность. Это катастрофическое преобразование в большинстве случаев происходит в конфликтных криминогенных и криминальных ситуациях. Огромные силы и ресурсы исчезают в «чёрных дырах» преступлений несовершеннолетних и молодёжи. А ведь эти силы, средства, социальная энергия могли и должны были быть направлены на создание более благоприятных условий для жизнедеятельности как организации в целом, каждого подростка в отдельности, так и его семьи.

Итак, тензор социальной энергии и мощности наглядно можно представить как некий находящийся в определённой системе координат вектор, который характеризуется величиной, силой, направленностью, длительностью существования, периодичностью проявления, особенностями взаимодействия с правовым полем и полем социальнопсихологической напряжённости в молодёжной группе. Анализ проекции тензора, скажем, на правовое поле, позволяет определить степень расхождения той или иной конфликтующей стороны с нормами законодательства и степень общественной опасности деяний. Или: проекция тензора на поле социально-психологической напряженности позволяет проанализировать влияние конфликтующих на моральнопсихологическую атмосферу в коллективе. И наоборот, проанализировать влияние коллектива на поведение и состояние конфликтующих сторон[99]. Проекция же тензоров конфликтующих сторон и третьей стороны друг на друга позволяет выявить величину углов их расхождения, место их в системе координат, общую результирующую. Субъекты профилактики, имея такую «карту боевых действий», могут отслеживать изменения в стане «синих» и «красных», чёрным карандашом отмечая накопленную сторонами энергию (мотивы, намерения, конкретные действия) с преступной направленностью. А при разрешении конфликтной ситуации - её более качественно моделировать и «прицельно» определять механизмы, силы, средства и меры воздействия с целью блокирования социальной энергии с криминогенным окрасом.

Известно, что конфликтные ситуации как формы человеческого поведения весьма сложны. Это и определяет многообразие подходов к их пониманию и изучению. Методы изучения криминогенных конфликтных ситуаций - это принципиальный вопрос, во многом определяющий развитие теории их разрешения, поскольку получаемые конечные результаты в немалой степени зависят от того, насколько эффективны используемые наукой методы.

Большую известность получили экспериментальные исследования в лабораторных условиях (игровые процедуры и моделирование

конфликтных ситуаций)[100], эксперименты с провоцированием конфликтов в естественных условиях. Однако наиболее распространёнными в изучении конфликтных ситуаций в молодёжных группах сегодня являются опросные методы, включающие шкалы диагностики, а также тестовые процедуры, выявляющие стратегии поведения в конфликтах (А. Я. Анцупов, Т. А. Полозова).

С точки зрения организации практической работы по предотвращению и разрешению криминогенных конфликтов важно учитывать характеристику криминогенной конфликтной ситуации, которой является её динамика, находящая своё отражение в понятиях:

этапы криминогенной конфликтной ситуации - самые существенные моменты (события), характеризующие ситуацию от её возникновения и до завершения;

фазы криминогенной конфликтной ситуации - периоды, непосредственно связанные с реальными возможностями её завершения или разрешения. Обычно выделяются фазы: начальная, подъёма, пиковая и спада напряжённости ситуации. При этом фазы могут носить циклический характер: поле напряжённости то усиливается, достигая пиковых значений, то ослабляется под воздействием каких-либо факторов.

Определение путей разрешения криминогенных конфликтных ситуаций следует начинать с определения её предмета. Он сам по себе может быть как довольно определённым, так и, учитывая «напластование проблем» (В. Н. Кудрявцев), совершенно расплывчатым и диффузным, не имеющим чётких границ (особенно в случае межнациональных конфликтов, а также длительных, затянувшихся, где речь может идти о борьбе за обладание несколькими видами ресурсов). Полезно иметь в виду, что предмет конфликта нередко представляет сложную конструкцию частных предметов в виде «горькой луковицы»: разрешив один слой трудных проблем, следует приниматься за следующий слой.

Как отмечалось ранее, криминогенная конфликтная ситуация может как бы и не иметь реального предмета. Она часто возникает как следствие ошибки, недоразумения, просчёта, неудачно сказанного слова или неловкого жеста. Но, в любом случае, в сознании молодого человека происходит «вспышка», неадекватно освещающая сложившуюся ситуацию и запускающая механизм обострения эмоций, автоматического планирования и принятия (часто поспешного) решения совершить те или иные (иногда криминальные) действия.

Имея представление о предмете легче предвидеть эволюцию криминогенной ситуации в целом и особенно то, что может повлиять на увеличение общественной опасности в деяниях конфликтующих сторон. Исходя из этого, разрабатываются упреждающие меры. Научные заделы по поводу разработок прогнозов разрешения конфликтов в молодёжных группах имеются в трудах М. Крапивина, И. Ломанова, Д. Моисеева, Л. Петровской, В. Синеока и других учёных. Обобщая их рекомендации, мы приходим к следующим выводам:

а) частью общего криминологического прогноза является прогноз общего социального фона, то есть прогноз развития молодёжной преступности с учётом выявленных тенденций;

б) показатели, в первую очередь подлежащие прогнозированию: динамика, темпы роста и прироста криминогенных конфликтных ситуаций, структура и варианты завершения[101].

Конечно, важно прогнозировать также соотношение насильственных, корыстно-насильственных и корыстных преступлений, которыми завершаются криминогенные конфликтные ситуации. Это необходимо для правильного распределения сил в борьбе с ними. Здесь максимально полезен обмен опытом планирования и осуществления деятельности всех субъектов профилактики по предупреждению криминогенных конфликтов.

Известно, что значительное количество криминогенных и криминальных конфликтных ситуаций происходит в условиях неочевидности.

Рассмотрение же совершения преступления подростком с точки зрения развития конфликтной ситуации позволяет уже на раннем этапе профилактической деятельности войти в определённую систему координат, видеть векторы движения, наиболее опасные направления, наличие сил и средств, «рубежи атак», время и места «передышек», чувствовать поля напряжённости и т. д.

Анализ, осуществляемый в познании криминогенных конфликтных ситуаций, как и других сложных социальных явлений, всегда направляется на детальное расчленение юридических фактов, событий, отношений, которые непосредственному эмпирическому созерцанию и представлению кажутся цельными, простыми и нерасчлененными. Это связано с тем, что чувственно-наглядное сознание фиксирует всегда прямую и непосредственную связь. На самом деле в развитии криминогенных конфликтов наблюдается весьма сложная и опосредствованная связь[102]. При этом в анализе достигается цель, если выделяются не просто отдельные элементы, а специфические конфликтные и криминогенные элементы целого, «простейшие устройства», из которого состоит целое, в котором реально осуществляется конфликтный эффект. Любая же отдельная деталь ситуации или тактический ход объясняются как звено в общей цепи. Отсюда следуют некоторые выводы и рекомендации для эффективного анализа таких сложных явлений как криминогенные конфликтные ситуации в молодёжных группах с целью их разрешения на самом раннем этапе существования.

1. Не следует анализировать непосредственно саму криминогенную конфликтную ситуацию, ведь она многопланова, имеет десятки неизвестных составляющих и как система находится в различных социальных плоскостях - семье, школе, в коллективе и т. д. Кроме того, такие ситуации могут быть латентными или казаться обычными конфликтными жизненными ситуациями. Необходимо составлять уравнения другой, более простой «подсистемы», которую гораздо легче анализировать, применяя тензоры - переменные величины этого уравнения. Одним из таких классических способов является мысленное выделение наиболее существенных связей. Например, выделяются процессы преобразования необеспеченности подростков всем необхо- имым в социальный дискомфорт и эмоциональное напряжение; преобразование проблемных ситуаций в конфликтные ситуации; конфликтных бытовых ситуаций - в криминогенные конфликтные; криминогенных конфликтных - в криминальные и т. д.

2. Переход от уравнений простых систем к уравнениям более сложной системы осуществляется путем кропотливых и многочисленных преобразований. Субъект профилактики при этом должен вступать с конфликтующими сторонами в психологический контакт и бережно его поддерживать, стабилизировать и укреплять. Это нелегко, поскольку требует больших психологических усилий, значительного расхода времени и высокой компетентности соответствующих должностных лиц.

3. Необходимо учитывать трудность: «эмпирический опыт» всегда не полон, не закончен. Субъекту профилактики как человеку не дано полностью «объять» такие сложные социальные явления как конфликтные ситуации во всей их многогранности и многозначности. Поэтому он должен уметь рефлексировать, постоянно внося поправки на искажение поступающей информации и наличие дезинформации. Это значит, что необходимо уметь «опускаться» в ситуацию, вживаться в роли соперников, думать за всех участников и заинтересованных лиц, осуществлять поиск смысла в словах, позициях, мотивах, поступках, установках, добывать, перерабатывать и оперировать информацией в необходимом и достаточном объёме. Только так можно создать и затем сопоставлять мысленный образ конфликтной ситуации с реалиями, своевременно вычленять криминогенную компоненту, выбирать наиболее соответствующую имеющимся фактам гипотезу и находить успешный метод разрешения существующих острых противоречий.

4. Доктрины, способной быть организующим моментом в деле разрешения кардинальным образом криминогенных конфликтных ситуаций, изобрести нельзя. Все основные элементы её уже даны в окружающей общественной среде. Поэтому работа теоретической мысли в контексте рассматриваемых проблем заключается в сведении их в систему и в приведении их в соответствие с основными положениями законодательства. А всякая продуктивная практическая работа мыслима лишь при наличии соответствующей организации, навыков, методов и сноровки.

Субъекту профилактики полезно иметь постоянно дополняемую и обновляемую базу данных о приёмах и методах разрешения наиболее острых конфликтных ситуаций. Это расширяет поле для маневра и предоставляет возможность широкого выбора решений и действий. И вообще: если молодой человек имеет возможность выбирать находящийся в правовом русле вариант поведения в конфликтной ситуации, то эта ситуация с малой вероятностью преобразуется в криминогенную, тем более - криминальную.

Следует согласиться с В. Н. Кудрявцевым, что в генезисе преступления основное место принадлежит механизму преступного поведения. В связи с вышесказанным напрашивается вывод о необходимости анализа трёх основных блоков механизма совершения преступлений юношами и девушками (мотивация преступления, планирование преступных действий, исполнение преступления) с точки зрения взаимодействия личности молодого человека с конфликтной ситуацией. Качественный анализ, как подчёркивалось выше, является надёжной основой для поиска и интеграции приёмов и методов в стратегии и тактике разрешения криминогенных конфликтных ситуаций.

Необходимо учитывать, что разрешение конфликтных ситуаций имеет проработанную многими годами практики процессуальную регламентацию, которая предполагает специальные параметры: права и обязанности конфликтующих сторон, субъектов профилактики; объём полномочий должностных лиц, разрешающих конфликты; предмет посягательства (время, место, другие обстоятельства, существенно влияющие на эволюцию ситуаций) уровень общественной опасности в деяниях участников или заинтересованных лиц и другие.

Необходимо принять во внимание и ценные рекомендации учёных,

107

ранее предложивших варианты схем анализа конфликтов в обществе . В настоящем исследовании предлагается рассмотреть формальную пятиуровневую структуру анализа криминогенной конфликтной ситуации в молодёжном коллективе (в учебном заведении, на предприятии, в организации) как в организационной системе.

На первом уровне анализа криминогенной конфликтной ситуации рассматриваются глубинные истоки её возникновения в рамках

организационной системы: комплекс нерешённых проблем и

108

управленческих ошибок (УО), конфликтогенов (К) , порождающих

социальный дискомфорт (СД) и эмоциональную напряжённость (ЭН), последствия совершённых проступков и преступлений (1111). В скобках обозначены сокращения важнейших понятий формальной структуры анализа криминогенной конфликтной ситуации. Анализ целесообразно начинать со структуры потребностей, набор которых уникален для каждой личности и социальной группы.

На схеме буквы: ИП - обозначают идеальное представление юношей и девушек об удовлетворении своих потребностей; НТ - обозначают нормативные требования по удовлетворению потребностей. [103] [104]

Рисунок 3.1. Формальная структура анализа криминогенной конфликтной

ситуации в молодёжной группе (схема составлена на основе рекомендаций В. Н. Кудрявцева)

Далее, с левой стороны схемы на всех уровнях анализа под буквой Mi мы будем подразумевать идеальное, желаемое положение дел и состояний; Hi - нормативные требования, предъявляемые к действиям подростков и должностных лиц, а также нормативные требования, которым должно соответствовать то или иное положение дел; Mi - реальный законный механизм действия правовых норм на каждом уровне анализа

(нормативные акты, правоприменительные акты, акты субъектов профилактики), где i = 1 - 5 (соответственно каждому уровню анализа).

Буква Р на первом и втором уровне анализа символизирует на схеме реальное положение в молодёжной группе со всеми положительными моментами и изъянами. При этом разность ИЇ и Р есть не что иное, как величина разочарования в связи с несбывшимися ожиданиями и мечтами (масса несоответствий, сдвигов и разрывов между идеальной моделью деятельности и состояния с точки зрения сторон); разность Hi и Р - величина расхождения между нормативными требованиями в удовлетворении тех или иных потребностей подростков и реальным положением дел в удовлетворении всеми видами материальных и духовных благ, в создании бытовых условий и т. д.

Объектом пристального внимания для субъектов профилактики является величина расхождений между Hi и Р. Это объясняется тем, что с одной стороны Hi основаны на научно разработанных и общественно одобряемых критериях обеспечения подростков всем необходимым (точнее сказать - самым необходимым). С другой стороны, чувство несправедливости появляется чаще всего на основе типичного дисбаланса: «как же так, мне положено, но мне не дали и меня не обеспечили?» И, наконец, субъекты профилактики в той или иной мере обязаны выступать гарантами устранения диспропорций и несоответствий между Hi и Р.

С правой стороны представленной схемы всем пяти уровням соответствует обозначение правового, психологического, морального и информационного воздействия субъектов профилактики криминогенных конфликтных ситуаций. ПОЇ - воздействие правоохранительных органов, OYi - воздействие органов управления, должностных лиц, ОРОЇ - воздействие общественных и религиозных организаций, средств массовой информации, общественности, ветеранов, деятелей науки, культуры, литературы и т. д., где i = 1-5.

На первом уровне анализа происходит оценка общего процесса сцепления двух «шестерён»: первая из них - негативные моменты окружающей действительности, вторая - недостатки личностных свойств подростков. Составляется уравнение с несколькими неизвестными:

XОн+^Нвс—Эн+Сд; где (см. рис. 3.1)

Он - общие недостатки в организации, а Он1+Он2 +Он3... - отдельные, частные, временные недостатки образуют сумму,

совокупность, систему недостатков (Σ^Η),

Нвс - недостатки личностных свойств подростков или групп

подростков, аІЯес-их совокупность;

Эн - эмоциональная напряжённость;

Сд - социальный дискомфорт.

Как было сказано выше, ЭН и СД - выраженные тензоры, которые поддаются исчислению. Чтобы избавиться от субъективизма, необходимо повсюду, где есть малейшая возможность, применять методы статистики для определения текущей ситуации. Необходимо измерять все недостатки, стараться количественно описать все аспекты существования Эн и Сд. При этом следует иметь в виду, что эти тензоры тяготеют к преобразованию. А вместе с их изменениями будут происходить смены фаз и этапов конфликтной ситуации. И, конечно, имеется определённая вероятность появления в эволюции этих тензоров криминогенных составляющих, а конфликтная ситуация, соответственно, переходит в свою криминогенную фазу.

На первом уровне анализа, как показывает практика, следует особое внимание уделить молодым людям, проходящим адаптацию к тем или иным условиям. Результаты проведённых исследований показывают, что первые 15-20 дней пребывания молодых людей в новой среде характеризуется сильными проявлениями психофизических процессов широкого диапазона (Д. Мартюшев). Объём Нвс в вышеприведённой формуле значительно превышает в таких случаях среднестатистические значения. В процессе психологической адаптации отчётливо прослеживаются две тенденции, каждая из которых достаточно быстро и порой неожиданно приводит к возникновению криминогенной конфликтной ситуации.

Первая - это действие центробежных сил - тоска, сильная потребность вернуться к общению с членами семьи, друзьями, подавленность, апатия. Впрочем, у 80 % подростков на 30-40 день с момента их прибытия в новый коллектив эта проблема теряет первоначальную остроту. У подростков-«старожилов» возникает соблазн благодаря безропотности «новеньких» заставить последних выполнять задачи, не определённые их положением, и тем самым провоцируют возникновение конфликтных ситуаций. Совершаемые проступки и преступления, например, незаконное завладение чужим имуществом, кражи, грабежи, разбои, мошенничество, вымогательство, хулиганство также продуцируют острые конфликтные ситуации. Как правило, противоречия сначала носят скрытый характер. Иногда они приобретают вербальную форму (мат, ворчание, злая ирония и т. д.) Напряжённость приводит к тому, что у части «новеньких» возникает опасность психического срыва. Некоторые из них уходят «куда глаза глядят». Затем, успокоившись и отдохнув, они начинают испытывать страх перед наказанием и предпочитают («семь бед - один ответ») окончательно скрыться и бродяжничать.

Вторая - это действие центростремительных сил - потребность земляческого или национально-этнического объединения. Чем контрастнее относительно домашней новая этническая и социальная сфера, тем больше стремление войти в «родственную» группу. Таким образом, формируются корпоративные микрогруппы, что особенно характерно для молодых

109

людей кавказского региона страны . [105]

Воздействие органов управления на выполнение всех сложных и многообразных задач по полному и всестороннему обеспечению жизнедеятельности каждого подростка должно направляться с учётом дальнейшей криминализации молодёжной среды (В. М. Корякин). Правовая и социальная профилактика является надёжным способом для предотвращения и разрешения криминогенных конфликтов в целом на раннем этапе профилактической работы. Этот способ, по существу, включает широкий комплекс мер воздействия на причины всех социальных патологий и форм девиантного поведения, следствием которых является широкий спектр конфликтных ситуаций - от обыкновенных житейских до общественно весьма опасных - криминальных:

- реализация юридических гарантий статуса несовершеннолетних[106];

- совершенствование культуры межнационального общения; решение жилищных и бытовых вопросов, обеспечение правовой и социальной защиты молодёжи, их семей;

создание условий для культурного роста, отдыха и укрепления здоровья юношей и девушек;

постоянное поддержание крепкой дисциплины и здоровой моральнопсихологической атмосферы в молодежном коллективе, обеспечение внутреннего порядка;

предотвращение гибели и травматизма подростков; направление молодых людей с отклонениями в психическом развитии на психиатрическое освидетельствование, а при необходимости - на лечение в установленном порядке; подготовка и реализация программы изучения и разрешения криминогенных конфликтов в организациях[107];

утверждение стиля работы, сочетающего деловитость, научный подход к решению поставленных задач, чувство предвидения направлений эволюции конфликтных ситуаций и предусмотрительности в наступлении возможных криминогенных состояний.

Воздействие правоохранительных органов (ПО1) направляется на пресечение и ликвидацию серьёзных дисбалансов в системе Hi - Р. В результате общенадзорных мероприятий, осуществляемых прокурорами, выявляются наиболее общие и потенциально опасные «линии напряжения».

Именно вокруг таких линий-разломов в первую очередь формируются криминогенные конфликтные ситуации. Органы прокуратуры, внутренних дел, ФСБ, юстиции, налоговой полиции, таможенной и пограничной службы и некоторые другие, а также суды (общей юрисдикции и арбитражные) имеют конституирующий признак государственных субъектов специально-криминологической профилактики - принадлежность к системе правоохранительных органов.

Эти специализированные государственные структуры обладают большим антиконфликтогенным потенциалом в своей деятельности, сила

которого увеличивается пропорционально возрастанию криминогенной

112

составляющей в эволюции конфликтной ситуации . Осуществляя правосудие по уголовным делам, суд выясняет, какие меры приняты по представлению следователя (прокурора) об устранении причин и условий преступлений несовершеннолетних и молодёжи, в том числе причины, связанные с возникновением и развитием конфликтных ситуаций. Он также выносит частные определения в адрес должностных лиц, которые ранее получали представления, либо в вышестоящие органы.

Путём реализации норм уголовного законодательства с так называемой двойной превенцией, суд реально и действенно прерывает самые опасные конфликтные цепочки. Например, наказание за превышение должностных полномочий, оскорбление подростка способствует недопущению других, в том числе более опасных, преступлений, убийств и т. д. Выездные заседания судов высвечивают для всех те самые «линии напряжения», продуцирующие конфликтные отношения, в район которых настоятельно не рекомендуется попадать, поскольку конфликтное неправомерное поведение приводит на скамью подсудимых. Предотвращение и разрешение конфликтных ситуаций, несомненно, осуществляется судами также путем административного и гражданского судопроизводства.

Отдельные эксперты настаивают на том, что суд не должен заниматься профилактикой преступлений и других правонарушений, не говоря уже о том, что необходимо напрочь отказаться от воспитательнопрофилактической функции правосудия. Эта позиция представляется ошибочной: государство и общество, особенно на современном этапе своего существования, не может и не должно идти по пути ослабления роли суда в профилактике преступлений.

Значительный антиконфликтогенный эффект на ранних этапах криминологической профилактики может иметь и участие адвокатов в рассмотрении уголовных и гражданских дел. К тому же консультации и разъяснения, даваемые адвокатами, оказание ими разнообразной [108] юридической помощи способствует разрешению массы конфликтных ситуаций, в том числе чреватых угрозой совершения преступлений молодыми людьми.

Одним из основных направлений деятельности следственных органов и органов дознания по уголовным делам являются неотложные меры по предупреждению и пресечению правонарушения. Поэтому проведение таких предусмотренных уголовно-процессуальным законом видов деятельности как общие и индивидуальные профилактические мероприятия, сбор данных о личности и местонахождении правонарушителя, выявление и опрос очевидцев, заградительные и иные меры раскрытия и предотвращения готовящегося или совершённого преступления в ряде случаев способствуют процессу профилактики и непосредственного разрешения криминогенных конфликтных ситуаций в молодёжной группе. Естественно, эти мероприятия проводятся во взаимодействии с прокуратурой, другими правоохранительными органами, коллективами, общественностью.

Общественные формирования[109], средства массовой информации[110] должны своевременно сигнализировать о возникших и существующих недостатках и работать в тесном плодотворном контакте с правоохранительными органами, органами управления организации или предприятия.

Формами участия духовенства в работе по снижению эмоциональной напряжённости и социального дискомфорта могут быть пастырские посещёния молодежных коллективов; проведение бесед с подростками, в том числе с представителями так называемых групп риска; консультирование должностных лиц о путях разрешения конфликтов с точки зрения религиозных воззрений; предоставление психологической помощи отдельным молодым людям.

Итак, нужна согласованная, оперативная и упреждающая деятельность всех правоохранительных органов, органов управления, молодёжи и иных субъектов профилактики, в содержание деятельности которых входит разрешение криминогенных конфликтных ситуаций. Множественность субъектов криминологической профилактики предопределяет значимость координации их деятельности и по вертикали и по горизонтали. Именно работа на упреждение во многом обеспечивается конфликтологическим видением ситуации. В том числе: знанием стратегий и географии конфликтных социальных связей в молодёжных группах, владением технологиями рационального поведения в конфликте, практическим применением правовых норм, имеющих антиконфликтогенную направленность[111].

На втором уровне анализа (рис. 3.1) рассматриваются проблемные ситуации, в которых оказались противоборствующие стороны - исследуемые системы (ИС1, ИС2), субъекты профилактики (СП)[112] [113]. Эти проблемные ситуации оцениваются как совокупность разрывов (помечены звездочками) между идеальным положением (состоянием) с точки зрения права (ИП) и представлением каждой из сторон об идеальном положении дел (ИИС1, ИИС2, ИСП); между нормативными требованиями, которым должно соответствовать положение дел и поведение участников ситуации (НТ), и собственным пониманием участниками этих требований (НИС1, НИС2, НСП); между лежащими в границах правового поля реальными путями решения проблемных ситуаций (Р) и реальным поведением сторон в рамках ситуации (РИС1, РИС2, РСП). Главной целью для каждой из сторон в проблемной ситуации, сопровождаемой эмоциональным напряжением и социальным дискомфортом, является всемерное сокращение указанных разрывов между идеальным, должным и сущим как с точки зрения права, так и с точки зрения исследуемых систем.

Необходимо, прежде всего, анализировать когнитивные оценивания происходящих событий участниками и всеми заинтересованными лицами, поскольку эти результаты влияют в конце концов на их поведение. При этом следует принять во внимание выводы отечественных и зарубежных учёных о том, что «особенности ситуации не определяют поведение непосредственно и вслепую, а трансформируются в целостный образ

117

актуальной обстановки» .

Помимо когнитивного, согласно двухфакторной теории эмоций Шехтера, следует также различать и физиологический компонент (нервная вегетативная система)[114].

Процесс когнитивной оценки ситуации уточнил и экспериментально обосновал Лазарус[115]. В эксперименте с фильмом крайне неприятного конфликтного содержания с демонстрированием несчастных случаев (например, у человека отрезается палец циркулярной пилой) испытуемым группам подсказывались два способа когнитивной оценки. Так, первой группе перед просмотром фильма внушалась мысль об отрицании негатива: мол, в фильме задействованы актеры, пальцы отрезаются бутафорские, а вместо крови используется обыкновенная краска. Вторая группа ориентировалась на интеллектуальное отстранённое наблюдение: предлагалось обратить внимание на конструкцию сценарного замысла, уровень актерского мастерства и т. д. По сравнению с неподготовленной группой смягчающая когнитивная интерпретация и в особенности интерпретация типа отрицания ведёт к заметному понижению нейровегетативного возбуждения. Так подтверждается мультипликативная связь между обоими компонентами: эмоция отсутствует, пока положительная или отрицательная оценка ситуации не приводит к повышению состояния активации.

Очевидно что, когнитивная интерпретация происходящих событий требует от всех взаимодействующих сторон, особенно от субъектов профилактики, особой внимательности и взвешенности в каждом слове, поступке, акции[116]. Вышесказанное имеет большое значение. Ведь это - один из исходных рубежей для всей правовой, воспитательной, психологической и социальной работы в деле разрешения проблемных ситуаций, а также предотвращения на ранних этапах криминогенных конфликтных ситуаций.

Далее целесообразно проанализировать направленность личностей молодых людей - будущих конфликтеров, поскольку именно направленность оказывает определяющее влияние на другие элементы личности (знания, темперамент, задатки и т. д.) Как показывают исследования отечественных учёных, нравственные черты личности предопределяют выбор общественно опасного варианта поведения в конфликтных ситуациях (Л. И. Акатов). Поэтому они подлежат коррекции в первую очередь, а затем, по возможности, социальные и социальнопсихологические свойства.

Обращают на себя внимание два момента.

Первый. Среди молодых преступников, особенно совершающих насильственные преступления, высок удельный вес, имеющих психические аномалии в рамках вменяемости. Ослабление или искажение психической деятельности любого происхождения способствуют возникновению и развитию таких черт характера как раздражительность, агрессивность, жестокость и ведёт к снижению волевых процессов, повышению внушаемости, ослаблению сдерживающих контрольных механизмов. Констатация психической аномалии (психопатия, олигофрения в степени дебильности, органическое поражение центральной нервной системы и т. д.) выявляет, по существу, одно из центральных условий, при котором в ходе эволюции конфликтной ситуации, возможно, будет совершено преступление. Для понимания и прогнозирования событий целесообразно психические аномалии определить как наследственные (например, слабоумие в форме дебильности) или носящие приобретённый характер (вследствие травмы головы, алкоголизм, наркомания).

Второй момент. В период формирования позиций и точек зрения на существующие дисбалансы у противостоящих подростков появляется осознание ситуации и личностный смыл в происходящих событиях. Иными словами, активно формируется основной стимул деятельности - мотив. А это качественно изменяет ситуацию: она становится и определяется как конфликтная. Социальный дискомфорт и эмоциональная напряжённость (СД и ЭН) осознаются. Ситуация, подобно впитывающим влагу грозовым тучам, начинает активнее аккумулировать все недостатки, имеющиеся в окружающей среде (школа, улица, предприятие, семья).

Анализ выявляет наличие корреляционных связей этих недостатков с отрицательными чертами в характере личностей молодых людей, с ошибками должностных лиц и всевозможными конфликтогенами, с негативным влиянием локальных факторов (деморализующее влияние некоторых средств массовой информации, стихийные бедствия, экономические кризисы, социальное неблагополучие в регионе и т. д.) У одной, двух и более сторон «открываются глаза», поскольку они по-своему осознают происходящее.

Худший вариант развития событий следующий: проявляются явные или скрытные чувства мести, озлобленности, состояние фрустрации овладевает отдельными подростками. При этом нельзя упускать виктимологический аспект проблемы: определённые личностные качества молодых людей и их поведение, специфичное поведение создают предрасположенность к более вероятному причинению данным подростком физического, морального или материального вреда. С позиции Д. В. Ривмана и В. С. Устинова, от многих обстоятельств, в том числе и от поведения потерпевшего, зависит, в какую ситуацию попадаёт преступник: в криминогенную (содержащую обстоятельства, способствующие совершению преступления) или в некриминогенную (препятствующую

совершению преступления) . Противоправные или аморальные действия потерпевшего могут выражаться в грубом обращении, обмане, оскорблении, провокации, направленных против будущего причинителя вреда. Следовательно, необходимо ориентироваться, что конфликтная деструктивная ситуация и виктимологические свойства личности жертвы, как правило, оказывает негативное влияние на потенциального правонарушителя.

Практика показывает: должны быть выявлены не только количество «грозовых туч» и их энергетический потенциал, будущие конфликтеры, жертвы и преступники (по возможности, и организаторы, пособники, подстрекатели), но и определена реальная способность органов управления, правоохранительных органов и других субъектов профилактики воздействовать через имеющиеся механизмы (М2) на положение дел, приводя их к максимально приближенным нормативным требованиям (Н2). Здесь центр тяжести по устранению возникающих диспропорций приходится на деятельность должностных лиц. Каждый из них должен располагать простыми и надёжными средствами замера силы поля напряжённости в той или иной плоскости жизнедеятельности молодых людей, а также обнаружения, фиксации и оценки опасности деструктивных явлений. Так, например, уровень социальной и эмоциональной напряжённости - это одновременно (в зависимости от того, какую проекцию тензора «социальной мощности» мы будем рассматривать) и негативный фон, и сторона, и индикатор состояния моральнопсихологического состояния молодёжи, и условие для возникающих конфликтных ситуаций.

В то же время нельзя не отметить, что, для того чтобы понять сущность конфликтной ситуации, разглядеть в ней криминогенные компоненты, суметь оказать воздействие на соперников, разрешить противоречия с наименьшими затратами, необходимо, чтобы субъект профилактики (часто это - неопытный руководитель низового звена) должен сам социально и психологически созреть и сформироваться как личность и руководитель. К сожалению, субъекты профилактики нередко сами являются носителями конфликтогенов, являющихся поводом и катализатором конфликтных ситуаций.

Подчеркнём (к сожалению, это актуально), что эмоциональное напряжение может быть вызвано ошибками, разгильдяйством, некомпетентностью отдельных должностных лиц, которые распространяет своё влияние на все стадии развития криминогенной конфликтной ситуации и должны приниматься во внимание на всех уровнях её анализа.

Поэтому очевидными представляются элементарные правила:

1. Устранять конфликтогены. [117]

2. Не отвечать конфликтогеном на конфликтоген.

3. Разъяснять всем юношам и девушкам суть конфликтогенов и последствия их применения.

Необходимо иметь в виду, что социально-психологическая напряжённость и дискомфорт - это особое состояние сознания отдельных подростков и молодёжных групп. Это состояние сознания может сохраняться долго, даже после разрешения конфликтной ситуации, в виде конфликтного опыта. Конструктивным в таком случае будет опыт разрешения криминогенной конфликтной ситуации в правовом пространстве.

Практика показывает, что на фоне возникновения и усиления социальной напряжённости увеличивается вероятность криминогенного проявления всех типов личностей потенциальных преступников, дифференцирующихся, в частности, в зависимости от личностномотивационных свойств, социальной направленности, характера взаимодействия с факторами конфликтной ситуации. Давно пришло время, когда в интересах профилактики преступлений несовершеннолетних и

молодёжи, других правонарушений и аморальных проступков необходимо

122

«воссоздание моральной статистики» . В мировой юридической практике выделяются группы показателей, составляющих основу моральной статистики: показатели уголовной статистики, показатели цивильной статистики и показатели, характеризующие социально-опасные явления, создающие условия для возникновения и расширения сферы действия

123

правонарушений, в том числе в условиях конфликтных ситуаций . Хотя правовая статистика строится применительно к функциональным задачам и призвана способствовать защите прав и интересов отдельных граждан, учреждений, она остаётся по сути своей ведомственной, то есть весьма зависимой от «мнения» определённых должностных лиц и интересов тех или иных структур. Тем более, что в действующей уголовностатистической отчётности нет показателей о мотивах и целях преступлений несовершеннолетних и молодёжи, не решены многие проблемы квантификации юридических понятий (как измерить мотив преступления, совершённого подростком? степень общественной опасности? границы между проступком и преступлением, между вменяемостью и невменяемостью? и т. п.) Представляется, что именно конфликтологический подход позволяет более взвешенно и объективно квантифицировать многие юридические понятия и понятия морального порядка. Строгий учёт грубых нарушений норм морали позволил бы, во- первых, более чётко отслеживать юридические и морально- [118] [119] психологические последствия внутрисистемных и межсистемных расхождений (на схеме) ИП - ИИС1 - ИИС2 - ИСП; НТ - НИС1 - НИС2 - НСП; Р - РИС1 - РИС2 - РСП; во-вторых, конфликтное поле представлялось бы гораздо рельефнее, заметнее стали бы «высоты» криминогенных мотивов; в-третьих, повысилась бы ответственность всех молодых людей к своим поступкам в повседневной жизни и в критических ситуациях; в-четвёртых, внутриличностные конфликты подростков проявлялись бы отчётливее и поддавались бы корректировке средствами более широкого спектра.

Таким образом, на этом уровне анализа эволюции конфликтных ситуаций в молодёжной среде можно предложить некоторые рекомендации, реализация которых позволила бы их разрешать с наименьшими энергетическими, материальными и временными затратами. Поскольку конфликтующие стороны ищут и выбирают ту информацию, которая повышает ценность выбранной ими альтернативы поведения и обеспечивает игнорирование отвергнутой, наиболее ценным представляется в этот период индивидуальное влияние на личность каждого из

124

оппонентов . Необходимо обеспечение постоянного и систематического информационного влияния в сочетании с эффективным устранением недостатков и предупреждением конфликтогенов. Должност-ные лица должны использовать не только предупредительные возмож-ности уголовного закона, но весь массив некарательных профилак-тических воздействий, в том числе, эффективную воспитательную работу, высокий уровень организации учебной работы.

Полезным профилактическим средством явилось бы более активное и адресное разъяснение норм уголовно-правового и уголовнопроцессуального законодательства работниками правоохранительных органов. Молодой человек - субъект конфликтной ситуации, принимающий решение победить в ней или выйти из неё путём совершения преступления, должен знать следующее: риск потерпеть неудачу при совершении преступления столь велик, а наказание столь сурово, что он может неизмеримо больше потерять, чем выиграть[120] [121].

В то же время, диалектическое воздействие уголовного закона в том и проявляется, что неотвратимость и реальность наказания порождаёт у законопослушных молодых людей чувство уверенности, социального комфорта и государственной защищённости от насилия, оскорблений, издевательств, глумлений и т. д. Такая уверенность и защищённость являются частью морального потенциала молодёжного коллектива, который целесообразно использовать для конструктивного разрешения чреватых преступлениями конфликтных ситуаций.

Необходимо отметить, что выявление судом конфликтогенной компоненты при осуществлении правосудия по уголовным делам имеет большое значение для специально-криминологической профилактики молодёжных преступлений. Ведь суд исследует причины и условия преступлений, криминогенные факторы, проявившиеся, в частности, в виде обстоятельств, способствовавших обострению конфликтных отношений. К ним могут быть отнесены: возникновение мотивов (составляющие у обвиняемого субъективные детерминанты преступления); деятельность организаторов, пособников и подстрекателей (облегчающие формирование намерения совершить данное преступление); влияние отрицательных источников (например, слабое финансирование организаций, халатность должностных лиц); технические условия, способствовавшие противоправному завершению конфликтных ситуаций; виктимоло- гические свойства потерпевших (особенно действия агрессивного провокатора в конкретной жизненной ситуации).

Не следует упускать из виду, что важнейшим конституционноправовым способом разрешения конфликтных ситуаций является обращение в соответствующие компетентные органы с жалобой. Судебная защита прав, гарантируемая каждому, осуществляется судом посредством конституционного, гражданского и уголовного судопроизводства[122]. В качестве составной части этого права выступает конституционное право молодого человека (его представителя) на обжалование в суд решений и действий (или бездействия) органов управления и должностных лиц, причём с правом возмещёния государством вреда, причинённого последними.

Составной частью административной защиты прав выступает право молодых людей обращаться с жалобой на неправомерные действия и решения государственных органов, должностных лиц в административном порядке (по подчиненности) либо в специально учреждённые компетентные органы: в прокуратуру, Уполномоченному по правам человека в РФ, к должностным лицам муниципалитетов и т. д.

Международная защита, также основанная на конституционном праве каждого обращаться в международные органы по защите прав и свобод человека, возможна, если исчерпаны все имеющиеся внутригосударственные средства правовой защиты.

Итак, для успешного разрешения возникающих конфликтных ситуаций, устранению из них криминогенной компоненты в период, когда осознаются расхождения между «идеальным, должным и сущим», необходим научный подход, творческое и целенаправленное применение всего комплекса средств укрепления дисциплины и правопорядка по отношению к подросткам, которые «созрели» для конфликтного противостояния.

Анализ событий и состояний третьего уровня эволюции конфликтной ситуации позволяет решить следующие задачи (рис. 3.1):

- уточнить, появились ли криминогенные компоненты в мотивации противоборствующих сторон, если нет - какова вероятность их появления, изучить представления о главных целях сторон (ПГЦ1 и ПГЦ2);

выявить и учесть силы и материальные, энергетические, финансовые, временные, информационные, интеллектуальные, аналитические, прогностические ресурсы сторон (СР1, СР2),

определить ширину тактического поля, на котором та или иная сторона, возможно, будет реализовывать свой преступный замысел;

- выявить существенные связи противоборствующих сторон (ИС1, ИС2) с нижестоящими, горизонтальными и вертикальными системами (НС1, ГС1, ВС1 и НС2, ГС2, ВС2 - соответственно), а также уяснить - откуда, когда и в каком объёме им поступает или может поступить помощь (содействие) в реализации противоправных мотивов;

определить организаторов, пособников, подстрекателей, провокаторов, «сочувствующих», «идейных вдохновителей» и наметить план работы с ними;

оценить, насколько эффективно воздействие субъектов профилактики (ПО3, ОУ3, ОРО3) и действенны механизмы разрешения криминогенных конфликтных ситуаций (М3); произвести рефлексирование потенциальных действий противников, «подстроиться» к смыслу происходящих событий и, применяя специфические приемы и методы, повернуть тензоры криминогенной направленности в общественно полезном

127

направлении .

На схеме принято обозначение главной цели криминогенной конфликтной ситуации - ГЦ.

Здесь мы должны вспомнить, что ограничение некоторых свобод и прав подростков (ограничение свободы слова, права свободного переме- щёния и т. п.) является мощным фактором, влияющим на поведение конфликтующих сторон. Так, подросток чувствует в себе силы быть лидером, но его «уравняли» с другими, а старшим назначили сослуживца, сокурсника, как ему представляется, слабого и безвольного, но хитрого и удобного вышестоящим начальникам. В процессе общения с товарищами выяснилось, что его мнение совпало с мнением некоторых или большинства. Начинается внутрисистемная «честная» борьба за восстановление «справедливости». Такая самоорганизация «снизу», двигателем [123] которой является стремление отдельных подростков к самоутверждению, сдерживается силой существующих запретов. Однако «пробить потолок» такая инициатива практически не может: мощь представителей власти (порой, при всей рыхлости и неповоротливости структур управления) на различных уровнях оказывает давление и чаще всего разворачивает вектор конфликтного тензора в обратном направлении - вниз, к тем уровням, где произошло его возникновение. Вследствие этого конфликтная ситуация обостряется до крайних пределов, появляется переход на «личности», противники активно ведут пропаганду и планируют действия по «уничтожению» друг друга. Так нередко начинается перераспределение власти и ресурсов в той среде и на том тактическом поле, где появился тензор социальной и психо-интеллектуальной энергии.

Противоборствующие стороны ИС1 и ИС2 производят оценку своих позиций, учитывая уровень и качество своих взаимодействий с ВС1 и ВС2, поскольку они пытаются получить поддержку в виде различных ресурсов и расширить возможности своего маневра во времени и в пространстве. Уровень их взаимоотношений с НС1 и НС2 даёт представление о «поддержке масс». При этом иногда можно заручиться даже поддержкой нижестоящих систем, вызывая их недовольство по поводу несправедливого отношения к ним со стороны противостоящего в конфликтной ситуации противника (тензор стремится преобразоваться и перейти в новое качество, существенно изменив свои количественные параметры). Следует помнить: такая «агитация и пропаганда» весьма опасна. Она свидетельствует о крайней неэффективности официальных институтов разрешения конфликтных ситуаций и о высокой степени безответственности агитирующей стороны.

Сложная система отношений в молодёжной группе таит в себе возможности использования противостоящими сторонами её внутренней среды (функциональная структура, цели и задачи, ресурсы, технологии, коммуникации) и внешней среды (факторы и социальные условия в регионе). Это одно из объяснений того особого места, которое занимает своевременный (точнее сказать, упреждающий, прогностический) и качественный контроль социальной напряженности в молодёжной среде на основе выявления интегрального показателя социальной напряжённости. Данный показатель выявляется с помощью факторного анализа по формуле:

r. X\ + X2 + ... + Xn

X —------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 5

P (см. рис. 3.2)

где К - коэффициент социальной напряженности; X1+X2+...Xn - факторы неудовлетворенности, разочарования, раздражения; Р -

количество факторов, вызывающих неудовлетворенность более чем у

128

половины опрошенных . [124]

Не вдаваясь в расшифровку всех деталей процесса применения формулы, выделим главное. Диагностировать фон криминогенной конфликтной ситуации означает, в первую очередь, установить информационные «белые пятна», которые стираются по мере выявления систем связей между молодыми людьми, фактами, а также вероятностным

129

применением типовой модели эволюции конфликта . Развитие этого направления может быть реализовано составлением информационносправочных систем и специальных компьютерных программ (М. М. Корнеев, А. А. Давыдов, И. И. Мацкевич).

Важно также обнаружить и распознать косвенные сигналы потенциального преступления. Для этого в профилактической работе учитываются некоторые признаки наличия криминогенных конфликтных ситуаций, которые выявляются на этом уровне анализа: увеличение числа случаев правонарушений;

- в спорах и разбирательствах чаще слышатся угрозы, предупреждения о мести, оскорбительные слова, имеют место неприличные жесты;

появление (увеличение количества) случаев грубых пререканий старших с младшими, подчиненных с начальниками (чем выше ранг начальника и ниже ранг подчинённого, тем большего внимания требует к себе ситуация);

- распространение слухов, появление (увеличение количества) анонимных сообщений и писем о «творящихся безобразиях»; увеличение количества травм, особенно головы, ног, внутренних органов;

молодые люди (а также их родители и близкие), чаще обращаются с просьбами и жалобами.

Итак, оценивая свои возможности, молодые соперники на этом этапе выбирают свою стратегию поведения. В рамках проводимого исследования нас интересуют стратегии, приводящие к совершению преступлений:

а) уход, избегание, игнорирование (уклонение от исполнения обязанностей путём симуляции болезни или иными способами);

б) борьба, конкуренция, доминирование (неисполнение распоряжений, сопротивление начальнику или принуждение его к нарушению обязанностей, нарушение правил взаимоотношений, оскорбление);

в) приспособление, уступчивость, латентные формы противоборства (умышленное уничтожение или повреждение, утрата имущества). [125]

Естественно, субъекты профилактики должны вырабатывать свою

130

стратегию действий . Здесь реализуются функции ПО3, ОУ3, ОРО3: экспертно-консультативная, дисциплинарная, административная, судебная, коммуникативно-регулирующая, воспитательная, а иногда и терапевтическая. Опыт показывает, что на этом уровне анализа эффективными предусматриваются два основных способа разрешения криминогенных конфликтных ситуаций: административный (решение суда, перевод в другое структурное подразделение, применение дисциплинарного взыскания и т. п.) и педагогический (беседа, убеждение, критика, предупреждение, успокоение и т. п.)

На этом этапе обязательно предусматривается проведение мероприятий:

воспрепятствование доступа посторонних или неподготовленных молодых людей к источникам повышенной опасности (оружие, транспортные средства, ядовитые или легковоспламеняющиеся вещества и т. д.);

инструктирование должностных лиц о недопущении конфликтных ситуаций в организации;

оборудование технических устройств, сигнализирующих о возникновении опасной ситуации (например, электрическая сигнализация в комнатах для хранения материальных ценностей); выявление мотивов, направленных на реализацию физиологической потребности в алкоголе и наркотиках;

разумное распределение подростков в коллективах по национальным, земляческим и религиозным признакам.

Подчеркнём: в период оценки своих сил и возможностей, соотнесения себя с вышестоящими, нижестоящими и горизонтальными системами (ВС, НС и ГС), конфликтующая сторона, как правило, испытывает чувства неуверенности, сомнений и неопределённости. На неё в какой-то период времени оказывают давление две противоположно направленные силы (на приведённом рисунке обозначены стрелками). Отсюда понятно, что конфликтная ситуация имеет позитивную (g) и негативную (w) валентности.

На рисунке 3.2: P - граница, при переходе которой отталкивающая сила потерь и лишений (w) начинает превышать притягательную силу (g) предмета (S). Основные идеи анализа модели конфликтной ситуации «стремление - избегание» предвосхитил ещё К. Левин. Для нас ценен тот [126] факт, что g и w каждого вменяемого противника коррелируют (лат.

131

correlatio - соотношение, соответствие, взаимосвязь явлений ) с силой и объёмом воздействия со стороны субъектов профилактики.

Классификация криминогенных конфликтных ситуаций

в молодёжном коллективе

Таблица 3.1

п/п

Основание

классификации

Виды криминогенных конфликтных ситуаций Общая характеристика
~ Сферы

проявления

Идеологические

Социально-бытовые

Религиозные

В основе лежат противоречия: во взглядах и позициях в социальной сфере в религиозной сфере
Y~ Степень длительности и напряженности Бурные и быстротекущие

Острые длительные

Слабовыраженные и вялотекущие

Слабовыраженные и быстротекущие

Отличаются агрессивностью и крайней враждебностью конфликтующих подростков

Возникают при наличии глубоких противоречий.

Пассивность одной из сторон или связана с не очень острыми противоречиями.

Носят эпизодический характер, причины носят поверхностный характер

~ Субъекты

конфликтного

взаимодействия

Внутриличностные Межличностные Личность-группа Межгрупповые Личность - государство Группа - государство Столкновение противоположно направленных мотивов подростка. Субъектами выступают два и более подростка.

Субъекты: с одной стороны - подросток, с другой - группа (микрогруппа). Субъектами выступают группы (микрогруппы) подростков.

Субъекты: с одной стороны - подросток, с другой - государство.

Субъекты: с одной стороны - группа подростков, с другой - государство.

131 См.: Словарь иностранных слов. 18-е изд., стер. М., 1989. С. 262.

4 Социальные Конструктивные Способствуют развитию организации.
последствия Деструктивные_______ Ведут к разрушению организации
5~ Предмет Реалистичные

(предметные)

Имеют чёткий предмет
Нереалистичные Не имеют предмета или имеют пред
(беспредметные) мет, который не является жизненно важным для одного или всех субъектов конфликтной ситуации.

Наряду с институциональными формами воздействия, мощным психологическим реагентом является мнение молодёжного коллектива, товарищей, сослуживцев, родственников и знакомых и т. д. Оно может сыграть решающую роль в разрешении криминогенной конфликтной ситуации. Это тот самый случай, когда в определённой мере необходимо активно формировать неофициальное мнение, акцентируя внимание на его законопослушной направленности и нацеленности на блокирование криминогенных мотивов и криминальных деяний противников (И. Э. Киршбаум).

На рисунке 3.3 мы видим две переменных: величина целевого предмета S и противоправное расстояние до цели L, которое надо преодолеть в ходе криминогенной конфликтной ситуации. При этом расстояние определяется не только как пространственная удаленность, но и как психологическое (количество и сложность действий, затраченных сил, переживания и т. д.) и юридическое (степень общественной опасности, мера ответственности в соответствии с Уголовным кодексом РФ).

Рисунок 3.3

Вообще, оперирование понятием юридического и психологического расстояния до целевого предмета (наряду, конечно, с физическими расстоянием и комплексом препятствий) в конфликтных ситуациях с точки зрения тензорного анализа представляется перспективным. Это позволяет получать достаточно полную цифровую характеристику изучаемых конфликтных процессов, описать их параметры, количественные признаки (У. Дж. Рейхман), а также облечь в цифры, представить в виде векторов и

скалярных величин эффективность комплекса проводимых мероприятий всеми субъектами профилактики.

Итак, субъекты профилактики через имеющиеся механизмы (М3) могут и должны оказывать влияние на ВС, НС и ГС, с которыми юные противники взаимодействуют и откуда черпают свои ресурсы. Различая положительные и отрицательные компоненты в жизнедеятельности этих систем, целесообразно конструктивные элементы использовать в целях разрешения конфликтных ситуаций.

Опыт показывает, что субъектам профилактики недостаточно иметь в распоряжении рычаги управления и воздействия. Весь комплекс М3 необходимо применять незамедлительно, в различных направлениях и соблюдая чёткую координацию действий правоохранительных органов, органов управления и руководителей общественных организаций.

Уже на третьем уровне анализа целесообразно производить классификацию криминогенных конфликтных ситуаций и требуется выработка алгоритма деятельности субъектов профилактики по их разрешению. В таком алгоритме можно предусмотреть следующие шаги:

Таблица 3.2

Шаг Содержание

______ деятельности______

Способы (методы) реализации
T Изучение причин Наблюдение; анализ результатов службы;
возникновения беседа; изучение учётно-послужных карточек;
конфликтной ситуации изучение личных дел характеристик, биографии- ческих данных, медицинских книжек, анализа данных медицинских и ежедневных утренних осмотров, переписки с родителями, информации с прежнего места работы или учёбы; выяснение: были ли приводы в милицию, травмы и т. д.
2. Ограничение числа Работа с лидерами микрогрупп; перевод в дру
участников, определение гое подразделение; применение дисциплинарной
НС, ГС, ВС практики, мер воспитательного воздействия.
3. Координация Взаимодействие ПО; опрос экспертов, привле-
деятельности субъектов чение психологов, юристов, врачей и других
профилактики специалистов.
4. Принятие решения Административные и педагогические меры.
5. Контроль реакции Фиксирование уступок, послушания, внутрен-
противников него согласия, уважения, страха, замешательства, неуверенности, активности, пассивности, агрессивности, стыда и т. д.____________________

На четвёртом уровне анализа криминогенной конфликтной ситуации рассматриваются средства деятельности (СД1, СД2, СДсп) всех субъектов конфликтной ситуации - ИС1, ИС2 и СП (рис. 3.1). На схеме символами обозначены: У1 и У2 - установки конфликтующих сторон; ПД - предмет деятельности в условиях конфликтной ситуации; ПД1, ПД2,

ПДсп - предмет деятельности в понимании и представлении каждой из сторон конфликтной ситуации.

Как показали Джонс и Нисбейт, действие конфликтера, как правило, сопровождается своеобразным «обрамляющим самосознанием», то есть рефлексией того, что субъект своими действиями меняет ситуацию в определённом направлении, стремится к иному целевому состоянию и

132

предполагает овладеть объектом . Некоторые учёные, подтверждая мысль экспериментальными данными, отмечают, что ситуация как актуальное окружение индивида, определяющая в данный момент времени его поведение, предполагает поток информации о состоянии и изменениях ситуации полей напряжённости и мотивов конфликтера (Х. Хекхаузен). Об этом, в сущности, речь шла при рассмотрении содержательной стороны анализа второго и третьего уровней.

Далее возникает сложный вопрос, удовлетворяющий ответ на который наука на современном этапе своего развития дать не может: как выделить достоверную информацию о криминогенных мотивах личности молодого человека (и любой личности вообще)? Трудность объясняется тем, что мотивация является, с одной стороны, процессом от начала до конца пронизывающим поведенческий в конфликтной ситуации акт и требуется сложная аналитическая реконструкция криминогенной компо-

133

ненты из отрывочных сведений, догадок и предположений ; с другой стороны, сложно провести границу между индивидуумом и ситуацией: последняя нередко находится как бы внутри тела (подросток, испытывающий чувство голода, душевную и физическую боль воспринимает и перерабатывает информацию как идущую из внешнего мира). Стало быть, трудно определить начало криминогенного рубежа, а значит, и расстояние между этим рубежом и предметом конфликтной ситуации. Кроме того, субъект конфликтной ситуации фиксирует и осознаёт свои действия, «схватывая» их в процессе обдумывания. Однако многие поведенческие акты осуществляются «автоматически, то есть подросток и сам не осознаёт до конца, где его мотивы приобретают криминогенную компоненту и приобретают ли её вообще.

Мотив (от лат. movere - приводить в движение, толкать[127] [128] [129]) лишь в общем показывает вектор тяготения личности к определённым ситуациям, которые бы отвечали её внутренней структуре. Важно понять, что делает их встречу (личности и ситуации) наиболее вероятной. К пониманию этого вопроса можно прийти, во-первых, через анализ личности молодого человека, во-вторых, через анализ обстоятельств, в которых протекает конфликтная ситуация, в-третьих, через рассмотрение уже зафиксированных противоправных деяний.

Представляется, что установка (готовность, предрасположенность субъекта, обеспечивающая устойчивый целенаправленный характер протекания деятельности по отношению к объекту) - понятие более узкое по отношению к понятию мотива, - с криминологической точки зрения определяется как «хребет» мотива. Установка более конкретна, предметна, обнажена и осязаема. Она включает, по существу, только сознательное и предшествует развертыванию тех или иных противоправных способов деятельности. В установках подростка в данный момент конфликтной ситуации, как и в его цели, аккумулируются и интересы, и мотивы, и стремления, и потребности.

Мероприятия по устранению или «размыванию» противоправных установок можно отнести к мерам ранней профилактики, которые осуществляются на самых далеких подступах к преступлениям несовершеннолетних и молодёжи. Здесь действует принцип «чем раньше, тем лучше». Практика показывает, что в сфере индивидуальной профилактики наблюдается наибольший эффект: лучше всего, когда реакция следует уже на аморальные и антиобщественные действия, не говоря уже о противоправных деяниях.

Не следует забывать, что молодой человек как участник криминогенной конфликтной ситуации всегда находится в особом психическом состоянии. Иногда - переживая неприятный процесс получения психической травмы. Его функциональные возможности мобилизуются, психологический тонус изменяется. Это должен понимать субъект профилактики. Но этого мало. Необходимо уметь «читать» внутреннее состояние подростка, анализируя выражение его глаз, жесты, позы, речевое поведение (высказывания, интонацию, поговорки), эмоции, мимику, цвет лица (покраснение, бледность), состояние рук (чистота, раны, порезы), одежды, обуви и т. д. Это позволяет понять его истинные чувства, мотивы поведения и противоправные установки в конкретной ситуации.

В связи с этим необходимо отметить, что перспективным направлением в контексте рассматриваемых проблем является исполь-

135

зование возникшей в ХХ веке отрасли знаний - соционики . Она строит свои выводы и рекомендации на основе анализа закономерностей энергоинформационного обмена между людьми. Принципиально новым шагом в постижении поведения подростка в конфликтной ситуации становится понятие «отношения между типами личностей». Их отличие друг от друга [130]

оценивается не по критерию правонарушитель - законопослушный, а по различным способам восприятия, переработки и передачи информации.

Итак, вычислив, «прочитав» и выяснив установки конфликтующих сторон, можно прогнозировать их способы действий (СД1 и СД2), возможность появления и развития криминогенной компоненты в действиях каждого участника конфликтной ситуации.

Здесь необходимо учесть два момента. Первое. На предыдущих уровнях анализа, с точки зрения применения криминологических приёмов при разрешении конфликтных ситуаций, речь шла как бы о широкой «мелкоячеистой сети», в которую должны для рассмотрения попадать все ситуации, начиная проблемными, заканчивая криминальными. Логика проста: коль объективно мы в калейдоскопе достаточно быстро меняющихся ситуаций не можем выявить все из них с криминальной перспективой, то необходимо изучать весь массив, имея в виду, что любая конфликтная ситуация может завершиться совершением преступления. На четвертом же уровне анализа субъекты профилактики на основе аналитических данных могут уверенно наносить «точечные» удары (СДсп) по «слабым» местам в позициях сторон. На схеме 3.1 возвратные стрелки вокруг символов СД означают возможные изменения в тактических действиях любой из сторон.

Второе. Мы должны подчеркнуть, что на этапе ранней профилактики молодёжных преступлений, центр тяжести всех усилий лежит в деятельности органов управления той или иной организации. При этом воздействие правоохранительных органов на причинный комплекс и на процесс протекания критических ситуаций также имеет место. Оно усиливается пропорционально росту общественной опасности в действиях потенциальных молодых преступников. При возникновении криминогенных, не говоря уже о криминальных компонентах, в конфликтных ситуациях непосредственная взаимосвязь между прокурорами, судьями, адвокатами, должностными лицами МВД, ФСБ и других правоохранительных органов активизируется.

Естественно, не должны оставаться в стороне религиозные и общественные организации. СМИ с позиций патриотизма и гуманности помогают разобраться в причинах возникновения криминогенных конфликтов и предлагают способы устранения проблем. В общем, согласно русской пословице, если «гром грянул» (конфликтные ситуации в молодёжной среде всё чаще приобретают признаки криминогенных), то «мужик крестится» (все субъекты профилактики в силу своей компетенции активизируют деятельность по разрешению этой ситуации).

Далее, рассмотрим принципиальную схему принятия решения одной из сторон на совершение того или иного общественно опасного деяния. Обозначим, что П - это реальная жизнь молодёжной группы. Тогда П1, П2, Псп - это свои собственные представления противоборствующих сторон и субъекта профилактики о положении дел в группе, о «плацдармах» и своих позициях. Очевидно, что видение плацдарма каждым из взаимо

действующих с криминогенной конфликтной ситуацией неадекватно реальному П. Однако, каждая из сторон, в конечном счёте, будет принимать решение именно на основе своего представления - Пх. Под Цх будем понимать цели сторон. Они очевидны: добиться успеха на плацдарме, овладеть предметом или достичь какого-либо состояния. Для достижения своей цели стороны, исходя из своего Пх, формируют некую доктрину, которая предусматривает способ действия - Дх. И на основе анализа ситуации и своего Пх, силы мотивации в достижении Цх, наличия возможностей, заложенных в Дх, принимают решение - Рх.

Вся процедура принятия решения может быть изображена следующим образом:

Одна из сторон (чем более криминогенный оттенок просматривается в ситуации, тем активнее здесь выступает именно субъект профилактики со своим видением плацдарма - Псп) внушает своё видение ситуации одной из противостоящих сторон (допустим ИС1), имеющей в своём П1 криминогенные мотивы[131]. Происходит следующее явление:

Таким образом, субъект профилактики, будучи в известном смысле актером, погружается в исследуемую ситуацию, чтобы в полной мере исполнить свою роль. Хорошо зная психологические процессы, изнутри рассматривая мысли и чувства всех участников конфликтной ситуации как драмы, являясь одним из действующих лиц, инсценирует свои тактические приёмы и достигает цели: внушает потенциальному нарушителю мысли об изменении противоправных Ц1 и Д1 на лежащие в правовом поле Цсп и Дсп.

Кроме того, необходимо иметь в виду, что каждая из взаимодействующих сторон часто так или иначе, осознанно или стихийно навязывает своё видение П своим оппонентам. Предположим, что имеющиеся данные и анализ конфликтной ситуации свидетельствуют о том, что противоборствующие стороны реально могут допустить физическое насилие по отношению друг к другу. В таком случае, субъект профилактики принимает решение об оказании влияния одновременно на обе стороны:

Схема 3.1

В зависимости от имеющихся сил и средств, от состояния Пх, Цх, Дх, Рх противостоящих сторон субъект профилактики акцентирует своё внимание на реализации тактических приёмов по рефлексивному управлению посредством формирования картины плацдарма противников (Псп^-Пх), цели противников (Цсп ^Цх), доктрины и выбора способов действия противниками (Дсп^Дх) и принятия ими решения (Рсп^-Рх). Активизация противостоящих сторон, появление новых конфликтных ситуаций в молодёжной группе, объединение этих ситуаций между собой, вхождение их в резонанс друг с другом и с неблагоприятными локальными факторами, наложение на них внутриличностных конфликтов иногда создаёт нестандартное положение, которое можно характеризовать как конфликтный коллапс в молодёжной среде, как общую, чреватую наступлением криминальных последствий в любом месте и в любое время,

137

ситуацию .

Главным критерием удачного влияния на стороны является устранение криминальных мотивов, декриминализация ситуации. Затем решается следующая задача - сведение её к простой жизненной конфликтной. Затем - к жизненной проблемной и, наконец, создание благоприятной среды для разрешения возникающих всевозможных противоречий. Гарантия успеха - в тщательной проработке всех аспектов криминогенной ситуации и синхронизации действий всех субъектов профилактики.

Представляется продуктивным в аналитической работе при рассмотрении криминогенных конфликтных ситуаций следование по аналоговой цепочке «мотив - установка - решение - действие». Это позволяет унифицировать комплекс типовых криминологических программ по всем видам конфликтных ситуаций и значительно сократить время проведения трудоемкого анализа, одновременно повысив качество прогнозирования и планирования в работе по их разрешению. Типовые модели анализа и путей разрешения криминогенных конфликтных ситуаций могут быть составлены в виде методических пособий или справочников. 137 [132]

Итак, анализ существующей практики разрешения криминогенных конфликтных ситуаций на четвёртом уровне анализа позволяет перечислить основные способы устранения острых противоречий, лежащих в основе конфликта:

- раздел объекта между сторонами (справедливое распределение работ и т. д.);

- устранение объекта конфликтной криминогенной ситуации (устранение конфликтогенов, восстановление нарушенных прав, полное доведение норм довольствия и т. д. - М. В. Кибакин, А. В. Коровников);

установление очередности или правил обоюдного использования объекта (установление очередности и правил посещёния столовой, поликлиники, помывки в бане и т. д.);

компенсация одной из сторон за передачу объекта другой стороне (при постановке новых задач снятие ответственности за выполнение ранее поставленных, более справедливое перераспределение территории, закреплённой для поддержания порядка и т. д.); разведение сторон конфликта (перевод подростка в другое место учёбы, работы, в другой коллектив и т. д.);

перенос отношений сторон в другую плоскость, предполагающую у них выявление общего интереса (спорт, художественная самодеятельность и т. д.)

В юридической литературе подчёркивается неразрывная связь интеллекта и эмоций, мышления и эмоциональной стороны психики при анализе субъективной стороны преступлений несовершеннолетних. Поэтому особый интерес представляет вопрос об особенностях применения вышеуказанных способов устранения острых противоречий, которые определяются особенностями проявления человеческой психики. Так, Глущенко П. П. пишет, что если решения, удовлетворяющего стороны найти не удаётся, то конфликтная ситуация способна в отдельных случаях повлечь за собой изменения направленности конфликта, может измениться мотив, предмет. Отсюда склоки, сутяжничество: давно нет предмета конфликта, изменился и состав руководителей, принимавших решение, а жалобщик продолжает добиваться изменения ситуации в свою пользу.

Другая особенность: если решение навязано, оно долго не просуществует, конфликт в той или иной форме возобновится. Л. А. Рога- чевский обращает внимание на состояние аффекта субъекта как на особенность ситуации: «при аффекте упрощается процесс мышления, наблюдается резко выраженное падение активности высших уровней психики, проявляется дефектность восприятия, выражающаяся в так называемом сужении сознания: сознание фиксируется только на том, что вызвало аффект, а всё остальное становится лишь фоном». Д. В. Ривман и В. С. Устинов указывают на обязательный учёт виктимных предрасположений и предпосылок при выборе средств разрешения деструктивных ситуаций.

При анализе любых конфликтных явлений и событий необходимо постоянно учитывать, что исключительную роль (как положительную, так и отрицательную) в процессах анализа и разрешения криминогенных конфликтных ситуаций играет личность воспитателя, педагога, родителей.

Пятый уровень анализа предусматривает рассмотрение вариантов возможных действий сторон в криминогенных конфликтных ситуациях. На схеме рис. 3.1 буквами Д1, Д2 и Дсп обозначены конкретные действия сторон[133]. Действие будем понимать как промежуточный этап между решением и преступлением молодого человека. Классическое определение понятию «решение» даёт В. Н. Кудрявцев: «Под решением о совершении преступления понимается интеллектуально-волевой акт, выражающий готовность совершить задуманное. Принятие решения в механизме противоправного поведения есть психологический процесс, который включает осознание и сравнение факторов, имеющих значение для данного лица выбор поведения с учётом имеющейся информации возможных последствий, определение конкретных предстоящих действий».

Решение не является неким застывшим образованием. В литературе отмечаются подвижные и изменяющиеся в своём содержании этапы решения: восприятие и анализ необходимой информации, расчёт вариантов решения и их оценка, выбор оптимального варианта, исполнение решения (Д1, Д2 и Дсп) и контроль. Рисунок 3.4 иллюстрирует типичное состояние личности юноши или девушки в ходе развития острой конфликтной ситуации. Мы видим, что решение и действие диалектически взаимосвязаны между собой: действие выступает как следствие решения, но и решение при определённых условиях, особенно при эскалации конфликтных ситуаций, может быть порождено действием.

Рисунок 3.4. Модели трёх динамических состояний подростка (ВМ - окружающий мир, в том числе воздействие субъектов профилактики; С - сенсомоторная пограничная зона как посредник между окружающим миром и внутренними областями личности: Цо (центральные области), По - (периферические области). Гпс - граница между сенсомоторными и периферическими областями; Гцп - граница между периферическими и центральными областями. В состоянии б прочность границ между внутриличностными областями и сенсомоторной зоной увеличивается, происходит некая мобилизация психики для решения появившихся проблем; доступ влиянию ВМ на С ещё относительно свободен. В состоянии в повышается прочность границы между С и ВМ, влияние извне резко ограничивается или сужается. Подросток как личность «замыкается», происходит максимально возможная «цензура» входящей и исходящей информации. Поведение может быть импульсивным, не до конца продуманным и, вполне вероятно, носить криминогенную направленность. Для каждого

139

состояния выводятся различные способы поведения) . 139 [134]

Исходным моментом при рассмотрении вопросов прогнозирования криминогенного поведения молодого человека в той или иной конфликтной ситуации могут служить обращение к модели личности и модели окружения личности[135]. Такой подход позволяет гибко и широко оперировать вариантами развития криминогенной компоненты на тактических полях конфронтаций в молодёжной группе.

Вернёмся к социально-психологическому полю, на котором проявляет себя тензор, связанный с подростком как стороной конфликтной ситуации. Это поле состоит из различных областей, которые структурируют психологически и юридически возможные действия и события. Такая модель окружения описывает возможные действия, какими они представляются сторонам в данной конфликтной ситуации (ИС1, ИС2, СП). Эти действия позволяют либо достигнуть определённой цели, либо избежать нежелательных событий. На рисунке 3.5 центр конфликтной ситуации (со знаком + или - ) находится на психологическом поле сил с позитивной или негативной валентностью соответственно.

На рисунке а представлены варианты возможных действий конфликтующей стороны в процессе достижения цели. Эти действия направлены на решение различных задач, находящихся в различных зонах. Выполнение некоторых из них предполагает противоправные, в том числе преступные деяния. Такие зоны на обоих рисунках можно закрасить тёмно-серым цветом. Анализ показывает, что путь m не противоречит нормам законодательства России. Хотя и он может не совпадать с нормами морали или с существующими традициями (такие зоны на обоих рисунках могут быть закрашены светло-серым цветом). На рисунке б только вариант r не предполагает каких-либо противоправных деяний.

s

m n

Рисунок 3.5. Модель окружения подростка (группы подростков), представленного в виде позитивного и негативного поля сил.

(В позитивном поле а все устремления направлены на достижение цели. В негативном поле б все силы направлены на выталкивание из опасной или

нежелательной области. Рисунок составлен с учётом научных выводов Левина К. и других учёных, занимавшихся проблемами создания моделей окружения личности, соотнесения моделей личности и моделей окружения, психологического расстояния и силы валентности. См. об этом: Lewin K. The Conceptual Representation and the Measurement of Psychological Forces. Durham, N.C., 1938; Zeigarnik B. Uber das Behalten von erledigten und unerledigten Handlungen. Psychologische Forschung. 1927, s. 9; Fajans S. Die Bedeutung der Entfernung fur die Starke eines Aufforderungscharakters beim Saugling und Kleinkind. Hsychologische Forschung, 1933, s.17).

Обращает на себя внимание вопрос: каким образом, каким «зрением» можно различить и «увидеть» в огромном массиве разнообразной информации те намёки, «пылинки» информации, которые свидетельствуют о самом главном для каждого субъекта профилактики конфликтных ситуаций события на отдельном промежутке времени - о вызревании преступления. Представляется, что перспективным научно-практическим направлением здесь является визуальная психодиагностика. Она даёт практические рекомендации по расшифровке языка мимики, жестов осанки, поз и в целом его внешнего облика. От субъекта профилактики требуются такие качества как наблюдательность, объективность, критичность в оценках, нравственная чистоплотность, осторожность в использовании полученных результатов, юридическая компетентность.

Действительно, невербальная коммуникация как своеобразный продукт общественного развития имеет большое значение в анализе действий противников в криминогенной конфликтной ситуации. Она образует знаковую систему, дополняющую и усиливающую, а иногда и заменяющую средства вербальной коммуникации[136]. Возьмём, например, сделаем перевод отдельных понятий «языка»:

а) рук:

сжимаются в кулак - волнение, стремление самоутвердиться; вяло свисают вдоль тела - недостаток воли, усталость, равнодушие;

скрещены на груди - выжидание, готовность к защите; заложены за спину - смущение, робость, затруднительное положение;

спрятаны в карманах - попытка скрыть затруднение, неуверенность;

палец касается глаз и ушей - робость, поиск путей для бегства;

б) взгляда:

суженный, прищуренный - пристальное наблюдение,

коварство, хитрость;

сбоку углами глаз - скепсис, недоверие;

- снизу при склоненной голове - агрессивная готовность к действию;

- сверху при откинутой голове - чувство превосходства, высокомерие, презрение;

- уклоняющийся - робость, чувство вины;

в) смеха:

- на - а (ха-ха) - открытость, беззаботность;

- на - е (хе-хе) - дерзость, завистливость, вызов;

на - о (хо-хо) - протест, издевательство, хвастовство; на - у (ху-ху) - скрытый страх, боязливость;

г) походки:

- ритмичная - уравновешенное или приподнятое настроение; равномерная - волевая деятельность, стремление к цели;

- короткие, маленькие шаги - осторожность, расчёт, быстрое мышление и реакция;

с усиленными движениями бёдер - наивность, самоуверенность;

- с раскачиванием плеч - аффективность, самовлюбленность; шаркающая - леность, вялость, медлительность;

- твёрдая, «деревянная» - зажатость, неспособность свободно проявиться.

Можно привести в качестве примеров и некоторые группы жестов, выражающие различные позиции молодого человека в процессе общения в условиях криминогенной конфликтной ситуации[137].

Жесты защиты или подозрения: прикрытие рукой рта, ноги (или все тело) обращены к выходу, потрагивание или потирание носа, потирание указательным пальцем за или перед ухом, пальцы сжаты, руки скрещены на груди. Жесты фрустрации: короткое дыхание, стон, мычание, тесно сцепленные и напряжённые руки, поглаживание ладонью шеи, пальцы дрожат, колени подёргиваются. Жесты агрессии: подбородок поднят вверх, стремление занять физически более высокую позицию, крепкое рукопожатие (ладонь лежит поверх ладони противника) и другие.

Итак, на пятом уровне анализа, где предполагается анализ и прогноз действий сторон в криминогенных конфликтных ситуациях, учитывается И5 (идеальная с точки зрения права модель деятельности противостоящих сторон и субъектов профилактики), Н5 (нормативная модель деятельности сторон), М5 (реальный механизм выполнения нормативных требований).

Следует отметить, что такой анализ по всем пяти уровням можно проводить для каждой стороны, так или иначе взаимодействующей с конфликтной ситуацией, в отдельности: для ИС1, ИС2, ИСп..., для каждого ИСП (воспитатели, дознаватели, следователи, судьи, общественные и религиозные организации, средства массовой информации и т. д.)

Затем все линии анализа, произведённого для каждой системы, синтезируются. И на этой основе вырабатываются пути и методы разрешения конкретной криминогенной конфликтной ситуации.

Однако практика показывает, что таким образом целесообразно поступать только в очень сложных случаях и при отсутствии цейтнота, поскольку мыслительный процесс этот весьма трудоёмкий, решения же, подчас, необходимо принимать быстро, а действовать оперативно. При наличии определённых навыков и умений в разрешении криминогенных конфликтных ситуаций, в условиях, когда ощущается нехватка времени, предмет и стороны конфликтной ситуации обозначены, силы и ресурсы сторон приблизительно известны, анализ и поиск путей разрешения происходит на каждом уровне анализа для всех субъектов ситуации одновременно.

Ещё раз подчеркнём, что криминогенная мотивация не тождественна криминальному действию, поскольку последнее складывается из функциональных компонентов - восприятия, мышления, моторной активности и т. д. Они, в свою очередь, обладают своим запасом возможностей: знаниями, навыками, умениями. И всё же мотивация в русле нашего исследования занимает центральное место: в любом случае, выгоднее выявить хотя и зреющее, но ещё не совершённое подростком преступление.

Но если криминалистическая тактика проработана многими годами практики и имеет подробную процессуальную регламентацию, то о тактике предупреждения преступлений на ранних этапах профилактики этого сказать нельзя. Поэтому анализ и разрешение криминогенных конфликтных ситуаций выступает одним из методов криминологии, направленных на предупреждение преступлений несовершеннолетними и молодёжью. Владение тактическими приёмами разрешения криминогенных конфликтных ситуаций позволяет решать задачи:

раскрытие связей внутри конфликтной ситуации, связей ситуации и окружающей действительности;

разработка и внедрение новых приёмов и методов выявления различного рода диспропорций, социального дискомфорта и эмоциональной напряжённости в молодёжных группах; разработка стратегических аспектов предупреждения молодёжных преступлений;

рефлексирование потенциальных действий конфликтующих юношей и девушек;

раскрытие замыслов конфликтующих сторон;

преодоление различных препятствий, выдвигаемых

конфликтующими сторонами;

обнаружение или создание выгодной ситуации для перехвата инициативы и оказания воздействия на потенциально общественно опасных конфликтеров;

- выбор и обновление системы тактических инструментов, приёмов и методов разрешения криминогенной конфликтной ситуации;

- прогнозирование развития событий и планирование предупредительных мероприятий.

Объектом допустимого тактического воздействия является психический комплекс участников криминогенной конфликтной ситуации, который преобразуется в интересах благоприятного разрешения этих ситуаций. В него включаются элементы: устойчивые интересы, потребности, противоправные установки, укоренившиеся негативные привычки, стереотипы мышления, антиобщественное поведение, психические состояния и другие.

Конечно, средства воздействия должны быть допустимы и правомерны. Хотя, граница между допустимым и недопустимым часто носит условный характер. Так, необходимо осуществлять маневр информацией, но не опускаться до обмана; договариваться с конфликтующими, но не входить с ними в сговор; предупреждать об ответственности, но не запугивать; предоставлять возможность, но не потакать и не задабривать; просчитывать душевные порывы, но, что называется, «не лезть в душу» и т. д. Следует помнить, что каждая ошибка или перегиб здесь чреваты появлением скрытого конфликта между субъектом профилактики и конфликтующей стороной.

<< | >>
Источник: Романов Ю.А.. Криминологическая характеристика преступности несовершеннолетних и молодёжи (по материалам Приморского края) : монография / Ю. А. Романов; ДФ ФГОУ ВПО Кузбасский институт ФСИН России - Новокузнецк: ФГОУ ВПО Кузбасский институт ФСИН России,2010. - 140 с.. 2010

Еще по теме ГЛАВА 3. ПУТИ УСТРАНЕНИЯ КРИМИНОГЕННЫХ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ НА РАННЕМ ЭТАПЕ ПРОФИЛАКТИКИ ПРЕСТУПЛЕНИЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ И МОЛОДЁЖИ:

  1. Содержание
  2. ГЛАВА 3. ПУТИ УСТРАНЕНИЯ КРИМИНОГЕННЫХ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ НА РАННЕМ ЭТАПЕ ПРОФИЛАКТИКИ ПРЕСТУПЛЕНИЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ И МОЛОДЁЖИ
- Авторское право - Аграрное право - Адвокатура - Административное право - Административный процесс - Арбитражный процесс - Банковское право - Вещное право - Государство и право - Гражданский процесс - Гражданское право - Дипломатическое право - Договорное право - Жилищное право - Зарубежное право - Земельное право - Избирательное право - Инвестиционное право - Информационное право - Исполнительное производство - История - Конкурсное право - Конституционное право - Корпоративное право - Криминалистика - Криминология - Медицинское право - Международное право. Европейское право - Морское право - Муниципальное право - Налоговое право - Наследственное право - Нотариат - Обязательственное право - Оперативно-розыскная деятельность - Политология - Права человека - Право зарубежных стран - Право собственности - Право социального обеспечения - Правоведение - Правоохранительная деятельность - Предотвращение COVID-19 - Семейное право - Судебная психиатрия - Судопроизводство - Таможенное право - Теория и история права и государства - Трудовое право - Уголовно-исполнительное право - Уголовное право - Уголовный процесс - Философия - Финансовое право - Хозяйственное право - Хозяйственный процесс - Экологическое право - Ювенальное право - Юридическая техника - Юридические лица -