Итоги развития негосударственного сектора

Подводя итог исторического развития негосударственного сектора в России, можно сделать следующие выводы.

Во - первых, создаваемые государством высшие учебные заведения были обречены на весьма трудное существование по причине недостатка средств и отсутствия автономии.

Во - вторых, существовали ограничения в получении высшего образования, связанные с полом и социальным положением. В стране действовало несколько женских курсов, а лица из среды малообеспеченных семей фактически имели в несколько раз меньше шансов стать студентами, чем их более обеспеченные сверстники. Негосударственные вузы первыми разрешили эту проблему, почему и оказались востребованными.

В - третьих, академические свободы студентов во многом определялись политической обстановкой в России. Поражение революции 1905 г., роспуск 1 и 2 Государственных Дум сказались ограничением вузовской автономии. Негосударственные вузы были более свободными в этом отношении.

В - четвертых, высшее образование в России формировалось в условиях исключительной централизации государственной власти. Императорская власть явилась единственным источником инициативы в области высшего образования. Все создаваемые ею виды высших учебных заведений были го-

I

сударственными, т.е. содержались на средства государства. Негосударственные вузы финансовой поддержки от государства не получали. Они существовали за счет пожертвований организаций (общественных, купеческих, торго- во - промышленных, просветительских), отдельных меценатов и средств, поступавших от студентов за оплату обучения. В отличие от государственных вузов, некоторые негосударственные вузы имели своей целью - получение прибыли от оказания образовательных услуг.

Таким образом, исторический срез проблем показывает, что дореволюционная история развития негосударственных вузов свидетельствует о том, что они стали настоящей альтернативой государственным вузам. Эти вузы назывались неправительственными или вольными учебными заведениями, поскольку царь их от государства не отделял.

Несмотря на ряд проблем, имевшихся в системе негосударственной высшей школы рассматриваемого периода, история доказывает важность и необходимость параллельного сосуществования государственного и негосударственного секторов высшего образования.