Военная реформа. Введение всесословной воинской повинности

Внутренние (отсталость русской армии от армий стран Запа­да, обнаружившаяся в Крымской войне) и внешние (появление по соседству с Россией новой, милитаризованной бисмарковской Германии) обстоятельства заставили правительство Александра II провести военную реформу.

Но центральным звеном военной реформы стало изменение феодально-сословной структуры армии и принципов комплекто­вания вооруженных сил. Уставом «О воинской повинности» от 1 января 1874 г. в России вместо рекрутских наборов вводилась всесословная воинская повинность. Закон распространил воен­ную службу на лиц мужского пола всех сословий, достигших 21 года. Новый порядок бессословного призыва в армию позволил

России при сокращении срока действительной военной службы создать крупные обученные резервы. Это значительно облегчало содержание армии и позволяло в случае войны отмобилизовать значительную обученную военную силу.

Введение всеобщей воинской обязанности не означало, од­нако, что все лица м.п., достигшие 21 года, подлежали призыву в армию. В войска на действительную службу призывалась лишь часть военнообязанных. Существовали многочисленные льготы, связанные с семейным положением, освобождавшие от службы (не призывались единственные сыновья, кормильцы престарелых родителей и др.) Судьбу остальных определяла жеребьевка. От военной службы освобождались также отдельные народности Крайнего Севера (по физиологическим причинам), народы Сред­ней Азии, Казахстана и частично Кавказа (в силу образа жизни и других причин, в том числе нежелания вручать последним ору­жие).

Срок службы определялся в 6 лет с последующим зачислени­ем в запас на 9 лет в сухопутных войсках и в 7 и 3 года во флоте. Продолжительность службы, однако, напрямую зависела от уров­ня образования. Окончившие высшее учебное заведение должны были служить всего 6 месяцев, гимназию - 1,5 года, городское училище - 3 года, а начальную школу - 4 года. В этом заключался серьезный стимул для юношества к получению образования. Ре­ализацию его обеспечивала реформированная система народного образования. В России кроме государственных и церковно-при­ходских школ стали действовать земские и воскресные училища, целью которых признавалось «распространение первоначальных полезных знаний». В гимназии и прогимназии принимались дети лиц всех сословий и вероисповеданий.

Таким образом, российская государственная система прио­бретала новое качество, абсолютная монархия трансформирова­

лась в неоабсолютизм, с присущими ему чертами буржуазного строя. Особенно заметные изменения произошли в российском судоустройстве и судопроизводстве. Они явились следствием су­дебной реформы 1864 г., которая ввела в России буржуазный суд со всеми его атрибутами.

8.4.