Проблема вступительных экзаменов в негосударственных вузах

Также немаловажной, на наш взгляд, является проблема бамих вступительных экзаменов в негосударственных вузах.

В настоящее время действует Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении порядка приема в государственные образовательные учреждения высшего профессионального образования (высшие учебные заведения) Российской Федерации, учрежденные федеральными органами исполнительной власти».

Со своей стороны считаем, что было бы уместным определить перечень предметов обязательных для сдачи по тем или иным специальностям, поскольку одной из основных целей проведения вступительных испытаний является обеспечение качественного отбора наиболее подготовленной молодежи.

В противном случае имеет место следующая ситуация: поступая, например, на специальность «Юриспруденция» студенты сдают математику, но никак ни обществознание, либо историю России и т.д.

Уместно заметить, что в истории высшего образования России данный порядок приема в высшие учебные заведения существовал. Так, в Постановлении Совета народных комиссаров Союза ССР и Центрального комитета ВКП (б) «О работе высших учебных заведений» отмечалось, что все поступающие в высшие учебные заведения подвергались вступительным экзаменам по следующим предметам: а) русский язык (письменное сочинение), б) грамматика, в) литература; г) политграмота; д) математика; е) физика; ж) химия.

На основании изложенного считаем целесообразным в правилах приема в вузы, в том числе и негосударственные, установить перечень обязательных предметов, необходимых для сдачи при вступительных экзаменах по соответствующим специальностям.

Одним из основных направлений деятельности Министерства образования является взаимодействие с органами управления образованием субъектов Федерации. Приказом Министерства образования РФ от 29 мая 1998 г. № 1398 был создан Совет руководителей органов управления образованием субъектов Российской Федерации Министерства образования России, реор- ганизованный после создания федеральных округов . Целью его создания стала необходимость усиления координации деятельности Министерства образования России и органов управления образованием субъектов Российской Федерации по решению актуальных и стратегических проблем образования и проведению общей государственной политики в области образования.