ВВЕДЕНИЕ

Вот уже более пяти лет Московский центр труда и занятости молодежи «Перспектива» занимается трудоустройством молодежи, их социально-трудовой адаптацией, социально- психологической подготовкой к профессиональной трудовой деятельности.

Мы помогаем подросткам, впервые ищущим работу в трудоустройстве: создаем специализированные рабочие места; молодежные предприятия и производственные участки; временные трудовые коллективы - трудовые объединения молодежи (ТОМ).

Цель нашей работы не только трудоустроить, но и дать возможность несовершеннолетним попробовать себя в реальных трудовых отношениях.

За время работы мы столкнулись с низким уровнем информированности молодежи в вопросах трудового законодательства. Наш опыт работы и проведенное социологическое исследование показали, что самый низкий уровень юридической культуры трудоустройства наблюдается в возрастной группе молодежи от 14 до 17 лет.

Вступая во взрослый мир, начиная трудовую деятельность подростки не знают своих прав и обязанностей. Они часто становятся жертвой недобросовестных работодателей, в результате чего остаются без документов, подтверждающих трудовой стаж и опыт работы, а зачастую и без заработной платы.

Такая ситуация натолкнула на идею, разработать в рамках профориента- ционной работы специальную программу (пособие) по проведению правового тренинга, в котором бы рассматривались вопросы прав и обязанностей молодежи при трудоустройстве.

Структура тренинга разрабатывалась с таким учетом, чтобы их мог провести не только профессиональный педагог- психолог, но и руководитель выездного трудового объединения молодежи (ТОМ), бригадир городского ТОМ.

Апробация тренинговых занятий проходила в выездных ТОМ, организуемых Московским центром труда и занятости молодежи «Перспектива» в Подмосковье. За лето в работе программы приняло участие более 500 подростков. Удалось выяснить круг наиболее интересных для них вопросов, тем для обсуждения, выработать приемлемую форму работы.

В результате совместной с подростками работы возникла программа, которая оптимально соответствует пожеланиям и требованиям как самих участников, так и организаторов тренинговых занятий.

Программа тренинговых занятий «Труд молодежи: права и обязанности» рассчитана на 10 часов, состоит из пяти занятий по 1,5-2,0 часа. Они построены с учетом групповой динамики. Занятия тематические, но все они направлены на ознакомление молодежи с правовыми аспектами трудовой деятельности.

ПЛАН ЗАНЯТИЙ

Занятие № 1. Прием на работу. Особенности составления трудовых договоров с несовершеннолетними.

Занятие № 2. Особенности трудовых отношений. Права и обязанности сторон в трудовых отношениях. Социальные гарантии несовершеннолетнего работника.

Занятие № 3. Охрана труда.

Занятие № 4. Трудовые споры. Защита прав работников.

Занятие № 5. Особенности расторжения трудовых договоров. Гарантии для молодых работников при увольнении.

Методы обучения - рассматриваются как способы упорядоченной взаимосвязанной деятельности ведущего и участников тренингового занятия, направленные на решение задач образования. Проведение занятий по программе тренинга предполагает использование обширного спектра методических средств. На каждом занятии предусматривается практическая работа участников, включающая в себя работу с диагностическими методиками, участие в ролевых играх, выполнение упражнений и пр. Усилению личностной направленности и профессиональной самоактуапизации участников тренинга способствует организованная деятельность в рамках тренинговых занятий. Использование активных методов обучения, на наш взгляд, повышают эффективность организации учебной деятельности участников тренинга продуктивного, творческого, поискового характера. Поэтому мы их и взяли как основную форму работы.

Предполагается использование таких методов обучения как беседа, дискуссия, проблемное изложение учебного материала.

Средства обучения - рассматриваются как источник получения знаний, формирования умений и навыков.

По-возможности, необходимо использовать все доступные аудио-визуальные средства: видеофильмы, средства компьютерной диагностики, ди- диактические материалы для личного использования участниками тренинговых занятий.

Основная форма обучения - тренинговое занятие. Обеспечивая дидактический, методический, психологический аспекты, в ходе занятий по программе тренинга каждое занятие (этап тренинга) призвано решать следующие задачи: •

Актуализация знаний и способов деятельности; •

Формирование новых знаний и способов познавательных действий; •

Применение полученных знаний и умений.

Методическая подструктура тренинговых занятий в рамках рассматриваемого курса предполагает методическое проектирование, планирование конкретных видов деятельности, выполнение упражнений, решение задач.

Психологические задачи тренинговых занятий направлены на формирование мотивации к обучению, созданию психологического комфорта с учетом возрастных и индивидуальных особенностей подростка.

В процессе проведения тренинговых занятий используются диагностические методики, которые предполагают самостоятельную форму учебной деятельности и индивидуальной работы каждого подростка. В каждом конкретном случае выбор формы организации учебной деятельности определяется ведущим тренинга в зависимости от проекта и поставленных конечных целей.

Выполнение учащимися практической работы на текущих занятиях позволяют проверять и оценивать результаты каждого занятия. Обратная связь в конце каждого занятия помогает установить степень усвоения материала по определенному разделу программы курса, и выяснить настрой участников тренинга, их психологическое состояние. Итоговый срез знаний проводится по окончании занятий в форме собеседования или консультации.

Также могут быть применены следующие формы контроля: наблюдение, фронтальный опрос, диагностические методики и тесты, практическая работа в целом. Все формы контроля направлены на оптимизацию учебного процесса и оказания подросткам содействия в самоопределении.

Инновационные формы контроля: групповые обсуждения, деловые игры, проектная деятельность подростков. Выбор организационных форм, методов и способов контроля и оценки знаний участников тренинга зависит от ведущего, уровня его компетентности и готовности использовать нововведения.

Подведение итогов учебной деятельности, предполагается проводить на основании учета выполнения всех текущих самостоятельных заданий, которые, в соответствии с программой, предлагаются учащимися на каждом занятии.