СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ ПРИМЕНЕНИЕ ПСИХОГЕОМЕТРИЧЕСКОГО ТЕСТА (С. ДЕЛИНГЕР) В ИССЛЕДОВАНИИ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ РОССИИ И КИТАЯ
И.Ю. Махова
канд. психол. наук, доцент
Фань ШО (КНР), магистрант Н.Д. Четверикова, студентка
Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет г. Комсомольск-на-Амуре
Проблема формирования гражданской идентичности актуальна в России и Китае, т.к.
в наших странах происходит становление гражданского общества, характеризующегося демократичностью взаимодействия людей, ориентацией на правовые отношения в условиях свободы и независимости каждого[4].Г. Тэджфел, Т.В. Водолажская, Р.Ю. Шикова рассматривают гражданскую идентичность как компонент социальной идентичности, результат отождествления себя субъектом с определенными социальными группами [6; 1; 8]. П. В. Григорьев считает, что гражданская идентичность - это отождествление субъектом себя с определенной нацией (в частности российской), его включённость в жизнь страны, переживание причастности к ее прошлому, настоящему и будущему [2].
Историки А.С. Селищев и Н.А.Селищев подчеркивают, что «китайское самосознание и гордость за родину растут с экономическими успехами этой великой державы» [5. С. 30]. Исследователи Ху Ли и Щу Кун Лун, анализируя понятие «народного самосознания» и китайской идентичности, связывают эти категории с однородностью, общностью или единством китайской нации [10; 11]. Китайская идентичность, с точки зрения этих авторов, есть соотношение между индивидуальным и общим в структуре индивидуальности. Самосознание является основанием интеграции личности, мерой уровня ее зрелости, объединяет компоненты личности и способствует развитию созидательных мотивов человека. Лю Шу Янь считает, что идентичность - условие успешности человека, его стремления и достижения лучшей жизни и преодоления трудностей жизни [11].
В современном Китае сохраняются традиционные ценностные ориентации на телесную и личностную самопрезентацию в социальных отношениях. Но наблюдаются и некоторые изменения в установках и ценностях современной молодежи.
Так, отношения между мужчиной и женщиной приобрели новые черты: китайские девушки наравне с юношами стремятся получить хорошее образование, сделать профессиональную карьеру [10, 11].Обучение в вузе является важнейшим периодом социализации человека. Социализация - это процесс формирования личности в определенных социальных условиях, процесс усвоения человеком социального опыта, в ходе которого человек преобразует его в собственные ценности и ориентации, избирательно вводит в свою систему поведения те нормы и шаблоны, которые приняты в данной группе и обществе. Процесс социализации включает освоение культуры человеческих отношений и общественного опыта, социальных норм, социальных ролей, новых видов деятельности и форм общения. Мощное социализирующее и воспитывающее воздействие на личность студента оказывает сама студенческая среда, особенности студенческой группы, в которую входит человек, особенности других референтных групп.
В настоящее время национальные особенности российских и китайских студентов в исследованиях психологических идентификаций практически не изучены и остаются открытой темой.
В условиях академической мобильности вопрос об особенностях формирования гражданской позиции молодежи и гражданских идентификаций студентов весьма актуален [9]. Выработка у юношей и девушек политических взглядов, принятие ими и переоценка религиозных и моральных убеждений наряду с выбором профессии, профессионального пути и принятием набора социальных ролей являются наиболее важными сферами их идентификаций.
Психогеометрический тест С. Делингер, адаптированный А.А. Алексеевым и Л.А. Громовой, является проективной методикой, выявляющей типичные черты личности тестируемого на основе его пред-
почтений в отношении геометрических фигур: квадрата, круга, треугольника, прямоугольника и зигзага [7]. Ассоциирование различных объектов с фигурами теста может свидетельствовать об имплицитном отношении тестируемого к данным персонажам и приписывании им некоторых качеств, обнаруживающих имплицитные представления о данных объектах, субъективно положительных и отрицательных их признаках.
Такое применение психогеометрического теста актуально в ситуации кросс-культурного исследования, т.к. позволяет без искажения предъявляемых стимулов (перевод не требуется) сравнить имплицитное отношение и имплицитные представления представителей разных культур. Нами данная модифицированная процедура тестирования применялась в исследовании гражданской идентичности российских и китайских студентов, обучающихся в российских и китайских вузах.Испытуемым предъявлялись следующие категории, которые они должны были ассоциировать с фигурами теста: «гражданин», «патриот», «мы», «свой», «Россия», «Китай», «чужой», «они». Категории
«мы», «свой», «они», «чужой» применены для определения черт, приписываемых респондентами группам и людям, с которыми они идентифицируются и деидентифицируются.
В масштабном исследовании, осуществленном в 2012-2014 годах, приняли участие 160 российских и китайских студентов, обучающихся в России (в АмГПГУ) и Китае (университет г. Цзямусы). Сравнение результатов исследования гражданской идентичности студентов по двум основаниям (гражданской принадлежности и территории проживания) нами было предпринято ранее [3]. В данной статье представлены результаты сравнения проявлений гражданской идентичности российских студентов (юношей и девушек), обучающихся на территории Китая (табл. 1-2).
Количество ассоциаций с фигурами психогеометрического теста российских девушек, обучающихся
в Китае
Таблица 1
| Категории оценки | Ассоциируемые фигуры психогеометрического теста | Всего оценок | |||||||||
| квадрат | треугольник | круг | зигзаг | прямоугольник | |||||||
| гражданин | 4 | 20% | 2 | 10% | 11 | 55% | 1 | 5% | 2 | 10% | 20 |
| патриот | 6 | 30% | 6 | 30% | 1 | 5% | 5 | 25% | 2 | 10% | 20 |
| мы | 6 | 30% | 2 | 10% | 4 | 20% | 6 | 30% | 2 | 10% | 20 |
| свой | 3 | 15% | 0 | 0% | 7 | 35% | 9 | 45% | 1 | 5% | 20 |
| Россия | 10 | 50% | 6 | 30% | 4 | 20% | 0 | 0% | 0 | 0% | 20 |
| Китай | 7 | 35% | 4 | 20% | 3 | 15% | 4 | 20% | 2 | 10% | 20 |
| они | 0 | 0% | 1 | 5% | 1 | 5% | 12 | 60% | 6 | 30% | 20 |
| чужой | 2 | 10% | 5 | 25% | 1 | 5% | 4 | 20% | 8 | 40% | 20 |
О гражданских идентификациях можно сделать выводы на основе корреляционного анализа данных (по критерию Спирмена), представленных в табл. 1-2.
Количество ассоциаций с фигурами психогеометрического теста российских юношей, обучающихся в Китае
Таблица2
| Категории оценки | Ассоциируемые фигуры психогеометрического теста | Всего оценок | |||||||||
| квадрат | треугольник | круг | зигзаг | прямоугольник | |||||||
| гражданин | 4 | 20% | 2 | 10% | 11 | 55% | 1 | 5% | 2 | 10% | 20 |
| патриот | 6 | 30% | 6 | 30% | 1 | 5% | 5 | 25% | 2 | 10% | 20 |
| мы | 6 | 30% | 2 | 10% | 4 | 20% | 6 | 30% | 2 | 10% | 20 |
| свой | 3 | 15% | 0 | 0% | 7 | 35% | 9 | 45% | 1 | 5% | 20 |
| Россия | 10 | 50% | 6 | 30% | 4 | 20% | 0 | 0% | 0 | 0% | 20 |
| Китай | 7 | 35% | 4 | 20% | 3 | 15% | 4 | 20% | 2 | 10% | 20 |
| они | 0 | 0% | 1 | 5% | 1 | 5% | 12 | 60% | 6 | 30% | 20 |
| чужой | 2 | 10% | 5 | 25% | 1 | 5% | 4 | 20% | 8 | 40% | 20 |
Результаты корреляционного анализа данных представлены в табл.
3-4.281
Корреляционная матрица, отражающая гражданские идентификации российских девушек,
обучающихся в Китае
Таблица 3
| Категории оценки | Гражда нин | Патриот | Мы | Свой | Россия | Китай | Они | Чужой |
| гражданин | 1,00 | -0,34 | -0,24 | -0,89 | 0,66 | 0,53 | 0,41 | -0,29 |
| патриот | -0,34 | 1,00 | 0,80 | 0,65 | -0,52 | 0,06 | -0,89 | 0,46 |
| мы | -0,24 | 0,80** | 1,00 | 0,65 | -0,24 | -0,11 | -0,56 | -0,16 |
| свой | -0,89* | 0,65 | 0,65 | 1,00 | -0,65 | -0,43 | -0,58 | 0,16 |
| Россия | 0,66 | -0,52 | -0,24 | -0,65 | 1,00 | -0,29 | 0,36 | -0,50 |
| Китай | 0,53 | 0,06 | -0,11 | -0,43 | -0,29 | 1,00 | 0,21 | 0,16 |
| они | 0,41 | -0,89* | -0,56 | -0,58 | 0,34 | 0,21 | 1,00 | -0,67 |
| чужой | -0,29 | 0,46 | -0,16 | 0,16 | -0,50 | 0,16 | -0,67 | 1,00 |
* - достоверные связи (p тшв«’
)лш»н7’ #ттШ’ шштъА±, ¥£ШАШШ> йтшштл
ЙШШЙЯЙВ [Лю, Шу Янь. Взгляд изнутри: создание самоидентификации, построить успешное движение вперед. Издательство китайского научного-технического университета. - 2002. - С. 23-145].
Еще по теме СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ ПРИМЕНЕНИЕ ПСИХОГЕОМЕТРИЧЕСКОГО ТЕСТА (С. ДЕЛИНГЕР) В ИССЛЕДОВАНИИ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ РОССИИ И КИТАЯ:
- Политическая антропология Сократа. Холистическое понимание социального бытия и критика социальной философии софистов.
- Основные принципы и темы социальной философии Протагор.
- Апория закрытой социальной системы Эпименида. Демократия и философия.
- Философия, естествознание, гуманитарное знание и социальные науки: общая диспозиция и специфика
- Мифологическое мировоззрение античности и социально-экономические причины возникновения философии.
- 4.Государственное регулирование организации социального обслуживания и социальной защиты населения
- Применение права как разновидность государственной деятельности (социального управления)
- § 2. Единый социальный налог как источник формирования государственных социальных внебюджетных фондов
- Вопрос 50. Порядок назначения государственной социальной помощи. Оплата предоставления социальных услуг
- § 1. Социальное регулирование. Понятие, функции и виды социальных норм
- § 1. Социальное регулирование. Понятие, функции и виды социальных норм
- § 1. Социальное регулирование. Понятие, функции и виды социальных норм
- Применение права и социальная реальность
- 1. Социальная среда и личность. Социализация и социальные отклонения
- Виды социального регулирования. Понятия социальных норм и их классификация
- Общество как социальная реальность и философия как философская этика.