5.3. Психолого-педагогические задачи организации индивидуального и общего предупреждения преступности в свете концепции криминогенной сущности личности преступника

Современная теория основывается на понимании предупреждения преступности как системы деятельности "по пресечению формирования и функционирования криминогенных процессов в обществе и связей между этими процессами и формированием личности, а также между личностями и ситуациями совершения преступлений" [312, с.31]. Эта деятельность может рассматриваться как целенаправленное преобразование (совершенствование) общественных отношений. Приоритет в ней отводится выявлению и нейтрализации причин преступности и условий ей способствующих, включая факторы формирования антиобщественных свойств у представителей определенных социальных групп [167, с. 105- 106; 130, с.35-36; 183,с.7]. Выделяются три основные иерархически взаимосвязанные задачи предупреждения преступности: I) предупреждение преступности в целом (социальная профилактика); 2) предупреждение определенных видов и форм преступного поведения, преступлений в отдельных сферах общественной жизни и совершаемых представителя от- дельных социальных групп ( криминологическая профилактика ); 3) предупреждение совершения преступлений отдельными лицами (индивидуальная криминологическая профилактика). В соответствии с данными задачами классифицируются и меры профилактического воздействия: общие, специализированные и индивидуальные [167, с.

Система предупреждения преступлений, включающая государственные учреждения и общественные институты, а также осуществляемые ими профилактические меры, рассматривается с точки зрения выполнения ею трех основных функций: регулятивной (в отношении социальных условий правового поведения), охранительной и воспитательной [167, с. 108-109]. В криминологии значительное внимание уделено разработке различных направлений предупреждения преступности [см.: 167; 183 и др.]: а) основных видов преступлений (различающихся по объекту преступного посягательства ): экономических, против личной собственности, насильственных деяний и хулиганства, экологических и др.; б) преступности отдельных категорий субъектов правового поведения: несовершеннолетних, женщин, лиц, ранее совершавших преступления (рецидивной) и др.; в) преступлений в отдельных социальных сферах и условиях: в бытовой сфере, в местах лишения свободы и т.д.; г) преступности с качественно специфическими особенностями: профессиональной, организованной, неосторожной и др.

Теоретические основы предупреждения преступности построены на вскрытии комплекса ее социальных факторов и содержат выводы и рекомендации, которые носят характер общих задач и организационных мер экономического, управленческого, технического, правового и воспитательного характера. Дальнейшее развитие теории предполагает основанную на более глубоком проникновении в систему причин преступности разработку комплекса задач по ее предупреждению более конкретного уровня, поиск оптимальных путей их решения в современных социальных условиях, методов, форм и средств воздействия на социальные факторы как преступности, так и правопорядка с учетом их иерархии и дифференциации. При этом необходимо отметить, опираясь на выводы Г.М. Миньковского, что особое значение в качестве предпосылки эффективности борьбы с преступностью имеет научно обоснованная

постановка общих и дифференцированных целей, распределенных во

г

времени, по направлениям борьбы, в территориальном аспекте, применительно к субъектам борьбы и т.д.

Развитие теории и основанное на ней совершенствование практики предупреждения преступности требует использования достижений в различных областях научных знаний и прежде всего в юридической психологии, поскольку она изучает внутренние ( сущностные ) причины преступного поведения индивида и преступности в обществе, кроющихся в личности и общественном сознании. Для конкретизации психологического аспекта разработки проблем предупреждения преступности необходимо обратиться к определению сущности причиного комплекса индивидуального преступного поведения как элемента преступности в обществе и к вытекающей из этого определения цели профилактической деятельности. Исходной посылкой служит положение о том, что индивидуальное преступное поведение является волевым актом, в детерминации которого пределяющую роль играет внутренняя причина - криминогенная потенция личности субъекта поведения, а непосредственной причиной выступает состояние его готовности к противозаконным действиям, порожденное взаимодействием личности и внешних условий. Причем важнейшим элементом внешних условий выступает общественное правосознание, его деформация, выражающаяся в наличии криминогенно релевантных свойств общественного сознания. Внешние условия своеобразно преломляются через личностное восприятие и через общественное со- знание, приобретая значение, опосредованное этими субъективными факторами. Безусловно, влияние внешних условий может носить причинный характер, побуждая, например, к противозаконному поведению, либо сдерживая его, однако это влияние, будучи опосредованным внутренними факторами, всегда имеет преобразованную направленность и интенсивность. В связи с детерминацией преступности иерархической системой факторов, нельзя оставить без внимания то обстоятельство, что одни и те же изменения в ее качественных и количественных показателях могут быть вызваны действием различных комплексов факторов, порождающих^ конечном итоге,индивидуально-психологические и социально- психологические предпосылки этих изменений.

Еще один методологически важный момент заключается в содержании стратегии предупреждения преступности. Меры предупреждения, направленные на ликвидацию имеющихся и возникающих причин и условий преступности, так или иначе носят характер социального реагирования на неблагоприятные процессы. Такая стратегия не исчерпывает резервов эффективности борьбы с преступностью. Максимально эффективное предупреждение преступности предполагает формирование самоорганизующейся социальной системы, которая не только устраняет причины и условия преступности, но и опережающе создает, развивает и воспроизводит антикриминогенные факторы -- внутренние предпосылки укрепления правопорядка, включая в этот процесс все большую часть общества. Этот процесс предполагает формирование у членов общества не только позиции воздержания от совершения противозакон- ных деяний, но и готовности поддерживать правопорядок, противодействовать совершению таких деяний другими людьми.

Опираясь на эти положения, можно следующим образом сформулировать стратегию профилактической деятельности. В общем виде она должна обеспечивать опережающий характер профилактики, суть которого заключается в том, что необходимо не только устранять причины и условия преступности, но и целенаправленно формировать антикриминогенные факторы внутреннего и внешнего рода. По отношению к индивидуальному субъекту правового поведения такими целями являются не только исключение причин и условий формирования криминогенной личности или реализации уже сложившейся ее криминогенной потенции и не только разрушение этой потенции, но и целенаправленное формирование готовности личности к правомерному поведению в различных сферах жизнедеятельности, укрепление ее антикриминальной устойчивости, а также создание социальных условий, позволяющих члену общества удовлетворять социально нормальные потребности правомерно, и в то же время препятствующих противозаконному поведению.

В разработке научных основ предупреждения преступности недо- пустима психологизация выводов и рекомендаций, искажающая диалектическое соотношение внутренних (субъектных) и внешних (условия бытия) - факторов преступности. Неверным будет преувеличение роли психолого-педагогического воздействия в формировании правосознания людей в ущерб реального решения проблем материальной стороны их жизнедеятельности, правового регулирования общественных отношений и властного обеспечения исполнения юридических норм. Б то же время недопустимо противоположное искажение подхода к предупреждению преступности, когда объективным факторам придается определяющее значение по отношению к психолого-педагогическому воздействию на сознание членов общества, их правовому воспитанию. Неверна и такая трактовка причинного комплекса преступности, когда ее субъективные (индивидуально-психологические и социально-психологические) факторы рассматриваются в одном ряду с факторами, выражающими условия социального бытия, а не связанные с ними причинно- следственной зависимостью.

Названные выше стратегические цели предупреждения преступности определяют необходимый результат в формировании состояния субъекта правового поведения и его личности как устойчивого образования, а также требуемый результат в формировании состояния общественного правосознания и его устойчивых свойств.

Для решения указанных общих задач необходима их детализация и конкретизация, определяющая необходимый психолого - педагогический результат предупредительного воздействия на личность и общественное сознание. Эти задачи должны устанавливать, какие свойства криминогенной личности необходимо блокировать (предупреждать их реализацию) и исправлять, а также какие свойства формирующейся и уже сложившейся законопослушной личности необходимо прививать и развивать. В отношении общественного сознания задачи должны определять те его свойства (локальные проявления в общностях или социальных группах), которые требуют нейтрализации и исправления, а также свойства, которые необходимо формировать для развития правозащитной позиции членов общества (позиции защиты правопорядка участия в борьбе с преступностью). Такого рода задачи определяют структурное содержание необходимого психологического результата

предупредительной деятельности. Можно также выделить на более конкретном уровне и задачи процесса достижения указанного психолого - педагогического результата, определяющие последовательность формирования определенных элементов индивидуального и общественного правосознания, применение форм, методов и средств их формирования, создание для этого условий.

Содержание психолого - педагогических задач предупредительной деятельности может носить общий, особенный и индивидуальный характер. Задачи общего плана охватывают основные направления формировании правовой позиции личности члена общества. Задачи особенного характера определяют специфику профилактической деятельности в отношении отдельных категорий субъектов правового поведения с учетом различий их правовой позиции, возраста, правового, семейного, имущественного положения и других особенностей. Эти задачи выражают дифференцированный подход в осуществлении предупредительной деятельности, определяют акценты в этом воздействии, специфику методов, форм и средств достижения необходимого результата. Индивидуально ориентированные задачи основаны на изучении личности, условий жизнедеятельности и жизненной перспективы лица, в отношении которого должна осуществляться предупредительная деятельность, в том числе и исправительное воздействие. Эти задачи определяют содержание индивидуальной профилактики и индивидуальный подход к исправлению осужденных.

Рассмотрим более детально комплекс задач предупредительного воздействия на личность.

Основываясь на общих и конкретно-научных положениях принципов развития и детерминизма, сформулируем методологические посылки в подходе к процессу исправления личности осужденного.

Процесс ликвидации криминогенной потенции личности, как и шобое развитие, детерминируется созданием противоположности ей. Эта противоположность может представлять различные варианты: 1) внешне обусловленную субъективную невозможность реализации криминогенной потенции; 2) внутренне обусловленную невозможность (отсутствие физических сил, волевых усилий, способности) ее реализации; 3) субъективную необходимость не совершения преступных действий, которая может быть как внешне, так и внутренне (личностно) причинно обусловленной; 4) субъективную необходимость правомерного поведения как альтернативного способа удовлетворения потребности. Исправительный результат может быть достигнут лишь при создании устойчивой субъективной необходимости не совершения преступных действий и необходимости использования правомерного способа для достижения цели, отвечающей потребности.

Ликвидация криминогенной потенции должна предусматривать кумуляцию нового качества как опосредованно -- путем создания соответствующих внешних мотиво- и целеобразующих условий на основе включения индивида в общественно полезную деятельность и присущие ей нравственные отношения, так и путем психологического воздействия, непосредственно изменяющего содержание свойств личности или формирующего новые свойства. Учитывая, что микроразвитие способно порождать макроразвитие, формирование или изменение содержания мотиво- и целеобразующих свойств личности может осуществляться путем формирования (изменения) необходимых характеристик отдельных компонентов этих свойств (когнитивного, эмоционального и т.д.). В то же время формирование необходимых содержательных характеристик отдельных свойств не может происходить вне изменения интегра- тивных личностных образований, адекватно новому способу решения жизненных задач. В качестве таких образований выступают Я - образ, личностная концепция жизнедеятельности (образа жизни), структура социальных ролей личности и др. Преобразование содержательных характеристик свойств может быть связано с изменением их функционально- динамических параметров, которое может выражаться в изменении интенсивности потребностей, волевых усилий и эмоциональных реакций и т.д. Ликвидация криминогенной потенции личности предполагает формирование новых ("замещающих" старое содержание) свойств, их закрепление в преобразуемой структуре с отмиранием элементов ликвидируемого содержания. Темп процесса такого преобразования зависит от индивидуальных особенностей психики.

Опираясь на эти методологические положения, можно утверждать, что задачи предупредительной деятельности в отношении личности определяются, исходя из особенностей совокупности ее криминогенно релевантных психологических свойств, а также условий жизнедеятельности индивида, которые являются существенными в детерминации юридически значимой направленности поведения и в формировании правовой позиции личности. Изучение экспертных оценок работников учреждений, исполняющих наказания, и сотрудников милиции, осуществляющих профилактическую деятельность (35 человек), а также наш собственный опыт исправительной деятельности позволили определить ряд оснований дифференциации лиц, выступающих объектами предупредительного воздействия. В качестве таких оснований целесообразно выделить: возраст, определяющий стадию социализации личности и особенности потребностей; правовое положение, выражающее комплекс правоограничений и обязанностей, установленных в соответствии с законодательством; имущественное положение лица, определяющее возможность материального обеспечения жизни; особенности социальной среды и связей лица в плане их криминогенности; правовая позиции (направленность) личности; общие особенности психического склада личности, определяющие индивидуальное своеобразие усвоения воспитательного-предупредительного воздействия. Нельзя не учитывать и свойства личности, выражающие особенности образа жизни индивида, совокупность выполняемых им социальных ролей.

Что касается возрастной периодизации лиц, выступающих объектами предупредительного воздействия, то, как показывает упомянутое изучение, наиболее предпочтительно с правовой и психо лого- педагоги ческой точек зрения следующая дифференция: -

лица несовершеннолетнего возраста -- направленность правовой позиции (направленности) личности у них недостаточно сформирована, не сложились в необходимом объеме основные личностные ценности и

нормы, умения и навыки правового самоопределения в социальном подведении; -

лица раннего молодежного возраста (примерно 18-25 лет) - правовая позиция (направленность) личности которых сложилась в основных элементах социальных представлений, ценностей и норм, однако она неустойчива в связи с формированием Я-концепции, поиском самостоятельного пути в жизнедеятельности, переломными периодами в жизни, связанными с исполнением воинской обязанности, началом самостоятельной трудовой жизни, с бракосочетанием, рождением ребенка и т.д.; -

лица зрелого молодежного возраста (около 26-35 лет) - у них осуществляется углубление и закрепление правовой позиции личности, установок, касающихся образа жизни, Я-образа, некоторая их коррекция в связи с поиском наиболее оптимальных вариантов устройства жизни жизнеобеспечивающей деятельности; -

лица среднего и пожилого возрастов ~ правовая направленность личности, концепция образа жизни и Я-образ у них сложились и весьма закреплены.

Дифференциация лиц, являющихся объектами предупредительного (исправительного) воздействия по их правовому положению, может быть построена на основе ограничений в правоспособности и возлагаемых на них обязанностей, установленных решением суда и иным правомочным органом в. соответствии с законодательством (уголовным, уголовно-исполнительным, о профилактике преступлений, об административных правонарушениях). Эта дифференциация имеет значение в плане выбора форм и методов профилактического и исправительного воздействия, периодичности проводимых мероприятий. По данному основанию необходимо выделить: -

лиц, не имеющих ограничений в правоспособности и дополнительных обязанностей предупредительного и исправительного характера; -

лиц, на которых возложены обязанности предупредительного характера, например, находящихся под административным надзором; -

лиц, отбывающих наказания, в связи с чем к ним применены пра- воограничения и на них возложены обязанности предупредительного и исправительного характера.

Имущественное положение лиц, выступающих объектами предупредительного воздействия, и реальная возможность правомерного обеспечения относительно нормального достатка отражает наличие либо отсутствие проблемной ситуации в материальном обеспечении жизни, т.е. наличие либо отсутствие криминогенности условий их жизнедеятельности. По данному критерию можно различать: -

лиц, имеющих возможности достаточного материального обеспечения жизненно важных потребностей; -

лиц, не имеющих указанных возможностей, т.е. находящихся в криминогенно вынуждающих условиях жизнедеятельности.

Весьма важен учет криминогенности условий социальной среды и связей лица, выступающего объектом предупредительного воздействия.

В общем плане условия жизнедеятельности, определяемые социальной средой в сфере быта и трудовой деятельности, можно различать с учетом дифференциации, изложенной в параграфе 3.3.: -

криминогенно вынуждающие, выражающиеся в постоянном общении с лицами, ведущими антиобщественный образ жизни, и имущественной, родственной, психологической и другой зависимости от них, которая может быть объективно вынужденной; -

криминогенно провоцирующие (стимулирующие), определяемые, в отличие от первых,отсутствием зависимости от указанных лиц, однако объективно обусловленной' неизбежностью или необходимостью общения с ними в связи с проживанием совместно или по соседству с ними или в связи с контактами по роду-трудовой деятельности. К таким уело- виям также необходимо отнести совместное проживание индивида с лицами, с которыми он находится в острых неприязненных отношениях; -

условия микросоциальной среды, не выражающие неизбежность указанного криминогенного взаимодействия и воздействия; -

условия, благоприятные с точки зрения предупредительного и исправительного воздействия на индивида, выражающиеся в проживании и работе с лицами, ведущими добропорядочный образ жизни и стремящихся оказать помощь и положительное на него влияние, сдерживающее противозаконное поведение.

Особое значение для определения методов, форм и средств предупредительного и исправительного воздействия имеет дифференциация лиц, выступающих объектами этого воздействия по правовой позиции (направленности) их личности. В общем виде эта дифференциация определена в предыдущем параграфе. Основываясь на ней,приведем основные типы криминогенной склонности (позиции) личности, значимые для решения задач индивидуального исправительного и профилактического воздействия.

Активная криминогенная склонность, выражающаяся в наличии решимости постоянно или по мере актуализации потребности (влечения) совершать противозаконные деяния, проявляя инициативу в поиске или создании возможностей их совершения. Для этой позиции характерно неприятие правомерного способа удовлетворения потребности (разрешения проблемной ситуации) или использование его параллельно с противоправным.

Ситуативно-реактивная криминогенная склонность, представляющая приемлемость совершения противозаконного деяния при возникновении проблемной ситуации или при провоцирующих условиях, выражающихся в благоприятной возможности для его совершения, или при склоняющем влиянии других лиц, либо в связи с психическим состоянием субъекта, сужающим сознательно-волевой самоконтроль^ поведения. Для этой позиции характерно отсутствие инициативы в поиске или создании таких возможностей для совершения преступного деяния. Такая позиция сочетается с различной степенью личностной приемлемости использования правомерного способа удовлетворения материальных и иных потребностей или разрешения ситуаций, не являющихся остро проблемными.

Не достаточно сформированная "криминогенно податливая" позиция личности, которая характеризуется отсутствием необходимых знаний запрещающих норм уголовного закона, касающихся не только видов преступных деяний, но и форм соучастия в них, юридических и иных последствий, наступающих при их совершении, проявляющаяся в отсутствии достаточно ясного личностного смысла и в индифферентном отношении к ряду противозаконных способов удовлетворения определенных потребностей и разрешения проблемных ситуаций. При этом могут быть не достаточно сформированы представления о правомерных способах поведения в тех или иных проблемных ситуациях, умения и способности правового самоопределения в поведении при криминогенном влиянии отдельных лиц или группы.

С учетом дифференцированного подхода, определяемого изложенными основаниями, задачи предупредительного воздействия на личность могут быть выражены в следующей их совокупности. 1.

Формирование законопослушной правовой позиции у лиц, у которых она недостаточно зрелая и устойчивая, включая укрепление антикриминальной устойчивости личности, в том числе в связи с обострением определенных социальных проблем в обществе. При этом одной из сторон законопослушной правовой позиции, требующей специального формирования,является готовность к выполнению общественного долга участвовать в соответствии с законными правами и обязанностями в борьбе с преступностью: в пресечении противоправных посягательств и изобличении виновных, в попечительстве над детьми, находящимися в криминогенных условиях и. над лицами, стремящимися встать на путь ведения добропорядочного образа жизни и т.п.. Решение этой задачи носит характер правового просвещения, обучения и воспитания. 2.

Предупреждение (блокирование) актуализации криминогенной склонности личности, имеющей активный и ситуативно-реактивный характер. Достижение этой цели возможно на основе создания антикриминогенных объективных условий и психолого-педагогического воздействия на указанных лиц, что требует: -

осуществления основанного на законных основаниях контроля за их поведением; -

установления при наличии правовых оснований ограничений в поведении под угрозой мер государственного принуждения; -

предупреждения возникновения криминогенно-проблемных ситуации путем создания возможностей для правомерного обеспечения жизненно важных потребностей (в жилье, трудовом заработке) и путем обя- зывания к использованию таких возможностей; -

систематического изучения личности и условий жизнедеятельности в криминогенно значимом плане (индивидуальный криминологический мониторинг) и своевременного оказания помощи в их разрешении; -

осуществления воспитательно-предупредительного и исправительного воздействия, мотивирующего воздержание от совершения противоправных деяний и использование правомерных путей и способов обеспечения потребностей и разрешения проблемных ситуаций; -

создания возможности и обязывания в случаях, предусмотренных законом, прохождения лечения от алкоголизма и наркомании либо (при отсутствии правовых возможностей обязывания) включение в такое лечение, мотивированное воспитательными методами.

3. Исправление осужденных и иных лиц с криминогенной потенцией личности. Оно предполагает целенаправленное формирование устойчивой готовности личности вести образ жизни без совершения противозаконных деяний. Исправление личности имеет триединую цель: 1) ликвидацию криминогенных склонностей; 2) формирование антикриминальной устойчивости личности, выражающей неприятие преступного способа даже при вынуждающих условиях и воздействиях; 3) формирование готовности к использованию правомерного способа обеспечения удовлетворения материальных и иных потребностей и разрешения проблемных ситуаций как альтернативы имевшимся криминогенным склонностям. Сущность исправления личности осужденного может быть представлена как преобразование совокупности криминогенно релевантных психологических свойств, устраняющее их криминогенное содержание (и, таким образ ом ликвидирующее эти свойства или ограничивающее их регулятивные возможности), и также формирование совокупности свойств, определяющей готовность личности к законопослушному образу жизни, ее устойчивость против криминогенных воздействий. Исправление личности основывается на первостепенном решении указанных выше предупредительных задач и использовании предназначенных для этого средств и методов, а также предусматривает применение более широкого комплекса форм и методов психолого-педагогического воздействия. Возможность их применения должна обеспечиваться установленными в законе и судебных решениях обязанностями осужденного участвовать в диагностических, воспитательных, психопрофилактических и коррекци- онных мероприятиях и программах.