<<
>>

Комплекс психолого-педагогических задач профилактического и исправительного воздействия на личность

. Эти задачи основываются на понимании сущности криминогенной склонности личности и ее противоположного феномена - готовности к законопослушному поведению в различных сферах жизнедеятельности, т.е. к правомерному обеспечению потребностей и разрешению проблемных ситуаций.
Формулирование комплекса таких задач нами осуществлено также с учетом преобладающе положительных экспертных оценок указанной в данном параграфе группы специалистов. Их мнения изучались с использованием следующей дифференциации оценочных суждений о выносимых на обсуждение психолого-педагогических задачах: "задача является определяющей", "задача имеет второстепенную значимость", "задача не является значимой". В представленный ниже комплекс задач включены те, которые оценены не менее половиной экспертов как "определяющие". Эти задачи в своей совокупности направлены, с одной стороны, на нейтрализацию и ликвидацию личностных предпосылок криминогенности моти- вообразования, целеполагаиия и восприятия социальных условий, с другой стороны, на формирование совокупности психологических свойств личности, детерминирующих реализацию этих функций с правомерной ориентацией, а также предопределяющих психологическую устойчивость

субъекта против воздействия криминогенных внешних факторов.

Центральным звеном в предупредительном воздействии на личность является профилактика либо исправление (ликвидация) личностных предпосылок криминального целеполагания, т.е. предпосылок принятия антиобщественных целей-способов в социальном поведении и формирования личностных предпосылок правомерно ориентированной реализации данной функции психического склада личности. Последнее пред- усматривает формирование устойчивой неприемлемости противозаконных действий, а также готовности личности к использованию правомерных способов удовлетворения потребностей и разрешения проблемных

ситуаций. К основным психолого-педагогическим задачам, направлен-

• ft

ным на устранение личностных предпосылок крминального целеполагания, необходимо отнести: -

формирование необходимого уровня правовых знаний, прежде всего: о противоправности (уголовной наказуемости) конкретных видов деяний; о формах соучастия в преступлении; обстоятельствах, отягчающих ответственность; об особенностях уголовного преследования по делам частного, частно-публичного и публичного обвинения; о порядке реализации права человека на защиту от преступных посягательств; о видах уголовных наказаний, условиях и порядке их отбывания и др.; -

формирование уважительного отношения к социальным ценностям, охраняемым нормами уголовного закона (человек, общественная нравственность, государство, собственность и другим), установок на внутренне ориентированную атрибуцию ответственности; -

девальвация положительного и формирование отрицательного значения, личностного смысла и отношения к противозаконным действиям как способам завладения материальными ценностями и воздействия на человека (насилие, обман, шантаж и др.), в том числе как к способам самоутверждения, разрядки отрицательных чувств и т.д.; последующее формирование личностной нормы-запрета на совершение противоправных деяний, а также установки на неприятие внешнего воздействия, склоняющего к их совершению, и противодействие ему; -

ликвидация положительного и формирования отрицательного представления о личности и образе жизни лиц, обеспечивающих свой материальный достаток и удовлетворение иных потребностей 'преступным путем; последующее формирование отрицательного отношения к таким лицам (их психологической чуждости); -

формирование положительного значения личностного смысла и отношения к правомерным способам действий в обеспечении материальных и иных потребностей и интересов, в разрешении проблемных ситуаций, а также формирование разумной приемлемости эскапического варианта поведения в ситуациях, когда для удовлетворения индивидуальных притязаний нет реальной правомерной возможности; -

развитие умений сознательно-волевой саморегуляции при интенсивном переживании отрицательных чувств и установки на конструктивное или компенсаторное поведение, альтернативное вредоносному; формирование установок, представляющих альтернативные стратегии реагирования (не вредоносные); -

формирование комплекса ситуационных поведенческих установок, личностных правил и способов реализации правомерной позиции в различных сферах правового поведения и психологически сложных ситуациях.

Выявленные в исследовании виды психологических свойств личности, выступающих предпосылками собственно криминогенных и криминогенно релевантных мотивов, определяют комплекс задач по их ликвидации, а также задачи по формированию свойств, выполняющих мо- тивообразующую функцию с правомерной направленностью ее содержания.

В качестве основных задач ликвидации сложившихся личностных предпосылок криминогенной мотивации необходимо выделить: -

блокирование актуализации криминальных влечений корыстного, насильственного, сексуально-насильственного и иных типов и их устранение на основе формирования отрицательного отношения к такого рода поступкам, психологического барьера влечению, развития сознатель- но-волевого самоконтроля, формирование на подсознательном уровне установок альтернативного реагирования на внешние или внутренние

факторы, рестимулирующие актуализацию названных влечений;

* -

нейтрализацию гипертрофированных потребностей (притязаний), касающихся материального обеспечения жизни и потребления, и формирование личностного принципа взвешенного подхода к оценке своих притязаний в соотнесении с реальными возможностями их удовлетворения, а также защитного механизма по отношению к наблюдаемым примерам высокого материального достатка, роскоши, дорогостоящих развлечений отдельных людей и т.п.; -

формирование мотивации на избавление (лечение) от алкогольной и наркотической зависимости, которая проявляется как криминогенно релевантная потребность, когда индивид не может обеспечить ее удовлетворение правомерным путем, а также в некоторых случаях как личностная предпосылка криминогенного побуждения - агрессивного, де- монстративно-правонарушающего и других и предпосылка ослабления нравственно-правового самоконтроля; -

нейтрализация и устранение гипертрофированных или извращенных притязаний и влечений в сфере межчеловеческих отношений, выражающихся в склонности к абсолютному доминированию в обращении с отдельными лицами или представителями определенных социальных групп, к использованию другого человека для удовлетворения своих потребностей, сопряженному с его психическим и физическим подавлени- ем, и наряду с этим - привитие гуманистических убеждений и альтруистических чувств; -

нейтрализация криминогенно значимых половых влечений и

недопущение провоцирования их формирования и, в то же время, привитие нравственных идеалов и моральных чувств в сфере половых отношений; -

избавление от фиксированности криминогенно релевантных переживаний чувств несправедливости и ущербности своего положения, социальной отчужденности, неполноценности, тревоги, обманутости, безвыходности, злобы и других и формирование при этом положительных ожиданий, надежд на будущее, установки на "относительную" оценку отрицательного в жизни, на экзистенциальный поиск положительного в "произошедшем", на "рассудительное" восприятие отрицательных обстоятельств и неудач, на использование иных рекомендацийшо психогигиене; -

преодоление податливости внушению, групповому влиянию, конформизма в ситуациях, когда это влияние противоречит моральным и правовым нормам, и формирование личностной нормы (принципа) на нравственно-правовую оценку любого воздействия, а также развитие способности самостоятельно оценивать ситуацию и проявлять самоопределение, находясь в группе, а также умений противостоять воздействиям, побуждающим к противоправному поведению; -

нейтрализация референтности "криминальной" среды общения, девальвация ценностно-смысловых эталонов и норм поведения, присущих субкультуре криминальных общностей, и последующее формирование готовности и умений противостоять влиянию лиц, склонных к противозаконному поведению.

Для предупреждения криминогенности мотивообразования и целеполагаиия в социальном поведении необходимо также исправление кри- миногенных перцептивно-смысловых установок, определяющих восприятие и оценку состояния правопорядка в обществе, и формирование установок, выступающих предпосылками антикриминальной устойчивости личности. Это требует решения психолого-педагогических задач по предупреждению криминогенности социальной перцепции. К таким задачам относятся: -

разрушение убеждений о преобладающей распространенности (традиционности, "нормальности") в обществе противоправных деяний того или иного вида и формирование представлений о неприятии таких деяний большинством людей, о временном характере неблагоприятных тенденций с преступностью и неизбежном улучшении правопорядка; -

преодоление представлений (убеждений) о толерантном отноше-

г

нии большинства людей к фактам противозаконных деяний и к лицам их совершающим, о безнаказанности преступных посягательств и формирование представлений об отрицательном отношении большинства в обществе к преступникам, о достаточно высокой вероятности юридического наказания или наступления иных отрицательных последствий за совершение преступлений; -

переориентация представлений о невозможности обеспечить удовлетворение жизненно значимых потребностей и разрешение определенных проблемных ситуаций правомерным способом и раскрытие возможностей, путей и средств правомерного достижения необходимого результата, формирование позитивных ожиданий, отвечающих этим правомерно ориентированным представлениям; -

устранение представлений о. благоприятности условий для совершения определенного рода противоправных деяний, уверенности в соб- ственных возможностях и удачливости в их совершении и формирование представлений о достаточно высокой вероятности неблагоприятной жизненной перспективы при совершении преступлений.

Эффективное решение сформулированных задач по исправлению криминогенных свойств (качеств) личности и формированию свойств, обеспечивающих правомерную ориентацию социального поведения, должно основываться на психологических закономерностях и соответствующих им педагогических принципах, методах, формах воздействия в рамках правовых норм, в сочетании с использованием системы средств борьбы с преступностью. Этот процесс должен предусматривать формирование основных элементов правовой позиции с использованием комплекса воздействий, охватывающих формирование смыслообразующих представлений, знаний, убеждений, ожиданий, моральных чувств по отношению^социаль- ным ценностям и поступкам, личностных норм, правил, умений, навыков правомерного поведения. Каждый из названных видов психологических свойств формируется по психологическим механизмам, соответствующим их природе, с помощью "адекватных" им методов: убеждения, внушения, упражнения, педагогического стимулирования, примера и др.

Наибольшую сложность представляет процесс исправления

>

личности, обладающей активной и ситуативно-реактивной криминогенной склонностью. Методы и средства исправления, должны, с одной стороны, согласовываться с современными международными правовыми актами, в которых реализуются гуманистические принципы в области исполнения наказаний, и, с другой стороны, быть максимально эффективными, обеспечивая высокую результативность достижения цели исправления при наименьших временных и иных затратах.

Задачи исправительного процесса зависят от особенностей правовой позиции личности, ее внутренней гармоничности или противоречивости.

Б отношении личности, обладающей внутренне гармоничной криминогенной склонностью, стратегия исправительного процесса должна предусматривать, во-первых, формирование и обострение внутрилич- ностного конфликта, побуждающего к переосмыслению образа жизни и Я-образа, переоценке жизненных ценностей и перспектив; во-вторых, психологическое стимулирование этой переоценки и оказание помощи в формировании новых позитивных ценностно-смысловых образований, определяющих обновленную стратегию жизни и соответствующий ей Я- образ; в-третьих, коррекцию отдельных криминогенно релевантных свойств и формирование необходимых элементов готовности личности к правомерному поведению в различных сферах жизнедеятельности и социальных отношений,

Личность с внутренне противоречивой криминогенной склонностью или с "двойственной" ориентацией психологически более близка к позитивному изменению. В отношении такой личности стратегия исправительного процесса должна предусматривать оказание помощи в осознании и самоанализе внутреннего конфликта, его фиксирование и затем проведение указанных выше конструктивных преобразований личности с формированием готовности к правомерному решению жизненных задач.

В отношении личности, имеющей преобладающе законопослушную, но еще не достаточно зрелую позицию, необходимо развитие качеств, определяющих антикриминальную устойчивость и возможность положительной адаптации в различных сферах социального поведения и жизненных ситуациях.

Наряду с психолого - педагогическими задачами предупредительного воздействия в отношении личности, необходимо определение задач воздействия на общественное сознание. Эти задачи подчиняются основным целям, в качестве которых можно выделить две наиболее общие: 1) нейтрализация и ликвидация криминогенных социально- психологических явлений; 2) формирование, содержательное развитие и закрепление (придание статичности) социально-психологическим явлениям, выступающим факторами правомерной ориентации социального поведения членов общества, общности или социальной группы.

Для систематизации задач, обеспечивающих достижение указанных целей,необходимо обратиться к анализу функций социально - психологических явлений в детерминации социального поведения членов общества (в том числе и преступного поведения). Функции этих явлений могут быть раскрыты в соотнесении с основными элементами генезиса юридически значимого поведенческого акта. Они выражаются в обусловливании его мотивообразования и целеполагания. Это обусловливание осуществляется посредством "социально-психологического воздействия" (термин по [218]), которое личностно своеобразно воспринимается и оценивается субъектом поведения.

Мотивацию юридически значимого поведения детерминируют: -

складывающиеся в общественном сознании представления о значении для интересов человека происходящих социальных событий и явлений и о целесообразности осуществления в связи с этими событиями той или иной деятельности - правомерной или противоправной; -

общественное мнение и мода относительно нормотипичности потребностей и притязаний людей, представляющих определенные социальные группы; -

общественные настроения относительно существующего положения определенных социальных групп в обществе и перспектив изменения этого положения; -

неформальные нормы взаимоотношений людей между собой и с государством (благоприятное взаимодействие, либо отчужденность, соперничество, противодействие) и др.

На принятие цели-способа действий в юридически значимом поведении: -

общественное мнение о значении, возможностях и благоприятности использования правомерного или противоправного способов действий для удовлетворения определенных потребностей или разрешения жизненных проблем; -

социальные ожидания наступления юридической ответственности или неофициального возмездия при совершении определенных видов противоправных деяний; -

социальные эталоны, нормы, обычаи, мода на способы действий, поступки в определенных ситуациях и сферах обеспечения потребностей И др. ' .

Указанные социально-психологические регуляторы поведения могут проявляться как в позитивной форме, выражающей социальное одобрение, поддержку, так и в негативной -- в отрицательной-социальной оценке, побуждающей людей к воздержанию от определенных действий или препятствованию их совершения другими. Развитие этих двух форм социально-психологического воздействия в целях поддержания правопорядка обеспечивает его комплексность, а следовательно> более высокую эффективность. Обратимся к определению задач, обеспечивающих достижение указанных выше целей предупредительного воздействия на общественное сознание.

Достижение цели ограничения и нейтрализации влияния криминогенных социально-психологических явлений основывается на их изучении и определении тех социальных групп, которые выступают их носителями. К числу таких социально-психологических явлений необходимо отнести: -

ценностные ориентации, выражающие культ силы, корыстного обмана другого человека и государства, взяточничества, пьянства, одоб- ряющие противодействие правоохранительным органам, круговую поруку в совершении и сокрытии правонарушений, выражающие отрицательное отношение к деятельности по поддержанию правопорядка, к представителям правоохранительных органов; -

представления и ожидания о невозможности или неэффективности правомерного способа обеспечения определенных жизненно важных потребностей или разрешения проблемных ситуаций, о значительной распространенности, успешности и безнаказанности использования определенных противоправных способов для удовлетворения материальных и иных потребностей и интересов, о малоэффективной деятельности и коррумпированности правоохранительных органов, об опасности и иных отрицательных последствиях участия в изобличении преступников в качестве свидетеля или потерпевшего; -

нормы и 'обычаи криминальной субкультуры, так называемые/ "воровские законы", блюстителями и распространителями которых являются профессиональные преступники, представители касты, имеющей наиболее влиятельное положение по отношению к остальным неформальным категориям преступников. Эти нормы в той или иной степени соблюдаются значительной частью лиц, отбывающих наказания в местах лишения свободы и распространяются ими на среду общения после освобождения. Их соблюдение выступает гарантией относительно нормальной адаптации в общностях преступников, что имеет большое значение для лиц, ориентированных на продолжение преступной деятельности и не исключающих возможности оказаться вновь в местах лишения свободы или обращения за помощью к такой общности. Указанные нормы и обычаи определяют такое поведение их приверженцев, которое обеспечивает воспроизводство самоорганизующейся "криминальной" общности. Они устанавливают: взаимную зависимость, поддержку и ответственность ее членов, конспирацию противозаконной деятельности, расширение коли- чества членов общности, применение наказаний за нарушение этих норм, ^напротив, стимулирование их соблюдения и проявления "ценимых" качеств личности, которое выражается в приближении к лидирующей верхушке, "продвижении" по статусной лестнице, в расширении сферы влияния и криминального дохода; -

неформальные нормы, обычаи и мода взаимоотношений, которые могут складываться, в общностях несовершеннолетних и лцц молодежного возраста по месту жительства или учебы, среди военнослужащих срочной службы, выражаясь в культе силы, авторитарной лидерской структуре с поддержанием власти лидеров с помощью физических расправ, в эксплуатации представителей наименее защищенной части общности, вымогательствах у них личных вещей, враждебном отношении к представителям других группировок; -

нормы, обычаи и мода на правонарушающие формы взимодейст- вия при осуществлении экономической и производственной деятельности, которые складываются в некоторых профессиональных группах и производственно-финансовых сферах, например, на совершения экономических операций, обеспечивающих уклонение от налогообложения, легализацию сокрытых или незаконно полученных доходов; -

неформальные нормы, обычаи или мода на отдельные виды пра- вонарушающего поведения среди различных социальных групп (категорий лиц), например, на совершение мелких хищений с предприятий и организаций, проведение валютных операций с нарушением установленных правил, на определенные формы и размеры незаконного вознаграждения работникам некоторых отраслей социального обслуживания, а также работникам контролирующих органов.

Ликвидация отмеченных криминогенных социально-психологических явлений требует решения комплекса формирующих задач. Они направлены на устранение криминогенно релевантных представлений, ожиданий и оценочных эталонов, а также на формирование отрицательных отношений к криминогенным нормам и обычаям (к соответствующим образцам поведения). Основываясь на изучении положительного опыта в решении такого рода задач в работе с общностями осужденных в местах лишения свободы,, группировками несовершеннолетних правонарушителей, возникавших по месту жительства, могут быть выделены следующие психолого-педагогические задачи предупредительного воздействия на криминогенные феномены общественного сознания: -

девальвация ценностных ориентации, оправдывающих противоправные способы удовлетворения потребностей с использованием комплекса форм информационного воздействия с участием в нем представителей различных социальных групп, авторитетных и популярных в обществе людей; -

формирование общественного мнения (представлений, убеждений) об усилении борьбы с преступностью, с общностями противоправной направленности, включающее широкое освещение примеров успешной борьбы, ее положительных результатов и поддержки в обществе; -

создание в общественном сознании отрицательного образа человека, совершающего противозаконные деяния, его образа жизни и душевного состояния; -

нейтрализация влияния лидеров общностей противоправной направленности и лиц, поддерживающих криминогенные нормы и традиции, путем освещения отрицательной сущности их интересов, а также путем усиления интенсивности законного контроля за ними и применения в необходимых случаях правовых мер воздействия.

Развитие (обогащение, закрепление) социально-психологических явлений, выступающих аитикриминогенными факторами, требует решения следующих задач: -

укрепление в общественном сознании положительных представлений и ценностной значимости добропорядочного образа жизни, законопослушного поведения в проблемных жизненных ситуациях и правомерного способа обеспечения удовлетворения потребностей; -

обогащение в общественном сознании ценностности и эмоциональной благоприятности образа человека, ведущего законопослушный, добропорядочный образ жизни; -

формирование в общественном сознании притязаний, адекватных экономическим и иным социальным возможностям, а также представлений о предпринимаемых государством мерах по решению социальных проблем и положительных ожиданий на перспективу; -

развитие социальных норм и обычаев, представляющих образцы добропорядочного поведения в проблемных ситуациях и варианты правомерных способов решения различных жизненных задач; i -

укрепление социальных норм участия в пресечении преступных посягательств, оказания помощи работникам правоохранительных органов в изобличении виновных, а также развитие общественного одобрения, поддержки участия в этой деятельности.

Решение указанных задач должно основываться на познании механизмов формирования определенных видов социально-психологических явлений. В общем виде эти механизмы получили разработку в теоретических основах прикладной социальной психологии, прежде всего - в концепциях социально-психологического воздействия, массовой коммуникации, формирования моды и др. [см.: 238; 265]. Наиболее общим принципом формирования антикриминогенных феноменов общественного сознания является сочетание мер информационно-психологического воздействия, включая правовое воспитание членов общества, с мерами "объективного" характера, обеспечивающими благоприятное изменение условий социального бытия,л мерами усиления борьбы с преступностью.

Меры информационно-психологического воздействия должны предусматривать организацию положительного восприятия людьми тех сторон социальной действительности, тех оценочных суждений, позиций и примеров реального поведения людей, которые отвечают содержанию формируемого социально-психологического явления. Воздействие должно, в конечном итоге,порождать общественное мнение о доминировании в обществе или в определенной социальной группе того мнения, умонастроения или тех позиций,, которые необходимо сформировать. Оно, таким образом, будет обеспечивать возникновение и развитие социально-психологической нормы.

<< | >>
Источник: ПАСТУШЕНЯ Александр Николаевич. Криминогенная сущность личности преступника. Психологический аспект : Дис. ... д-ра психол. наук. 2003

Еще по теме Комплекс психолого-педагогических задач профилактического и исправительного воздействия на личность:

  1. Актуальность исследования.
  2. 1.2. Юридические основания подхода к личности преступника как к объекту психологического исследования
  3. 2.2. Концепция и организация психологического исследования криминогенной сущности личности преступника
  4. 5.3. Психолого-педагогические задачи организации индивидуального и общего предупреждения преступности в свете концепции криминогенной сущности личности преступника
  5. Комплекс психолого-педагогических задач профилактического и исправительного воздействия на личность
  6. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
  7. 10. Комплекс психолого-педагогических задач в организации
  8. § 2. Уголовно-исполнительное законодательство, его задачи, принципы
  9. ГУЛАГ КАК ФЕНОМЕН СОВЕТСКОЙ ПЕНИТЕНЦИАРНОЙ ПОЛИТИКИ
  10. ГЛАВА 1. Международные правовые акты в сфере ювенальной юстиции и анализ российского «ювенального» законодательства
- Авторское право - Аграрное право - Адвокатура - Административное право - Административный процесс - Арбитражный процесс - Банковское право - Вещное право - Государство и право - Гражданский процесс - Гражданское право - Дипломатическое право - Договорное право - Жилищное право - Зарубежное право - Земельное право - Избирательное право - Инвестиционное право - Информационное право - Исполнительное производство - Конкурсное право - Конституционное право - Корпоративное право - Криминалистика - Криминология - Медицинское право - Международное право. Европейское право - Морское право - Муниципальное право - Налоговое право - Наследственное право - Нотариат - Обязательственное право - Оперативно-розыскная деятельность - Политология - Права человека - Право зарубежных стран - Право собственности - Право социального обеспечения - Правоведение - Правоохранительная деятельность - Семейное право - Судебная психиатрия - Судопроизводство - Таможенное право - Теория и история права и государства - Трудовое право - Уголовно-исполнительное право - Уголовное право - Уголовный процесс - Философия - Финансовое право - Хозяйственное право - Хозяйственный процесс - Экологическое право - Ювенальное право - Юридическая техника - Юридические лица -