ЭКСПЕРНМЕПТЛЛЬПЫЕ ПОДХОДЫ

Подавляющее большинство данных, полученных лабораторным путем посредством опытов над крысами, мышами, цыплятами и другими подопытными животными, могут быть отнесены и к поведению человека.

Условный рефлекс или связь поощрения и наказания с конкретными раздражителями является основной единицей иссло- " дований, проводимых психологами-экснериментаторами. Основой объяснения поведения подопытного служат для экспериментатора мотивы и побуждения, целенаправленное поведение, чувствительность и восприятие, влияние на поведение прежнего опыта и знаний. У млекопитающих могут быть сформированы системы условных рефлексов, и, следовательно, их можно научить выполнять отдельные задания; например, собак можпо научить охотиться, пасти домашних животных, пести охрапу. Опе- рантиое научение имеет много общего с обусловливанием, за исключением того, что животное даст желаемую реакцию по собственной инициативе. Например, Б. Ф. Скин- нер, выдвинувший концепцию оперантного научения, провел классический эксперимент, в котором крыс учили для получения пищи нажимать на планку. Если пищу давали лишь при подаче сигнала, например, светового, крысы нажимали на планку, только пока горел свет. Утолив голод, крыса прекращала пажимать на планку. Процесс научения невозможен без целого ряда стимулов. Познание методом проб и ошибок является сложным, но приводит к формд!рованию привычного поведения, основанного на учете того, что одни виды поведения влекут за собой поощрение, а другие виды поведения — наказание. (В шутку можно сказать, что фокуспики извлекают кроликов из шляп, а психологи-эсперимепта- торы извлекают привычки из крыс!) Социальное взаимодействие, или поведение, может быть прослежено в различных экспериментах, таких, например, как при изучении иерархического порядка у цыплят 265. При проведении одного эксперимента велось наблюдение за выводком цыплят, причем каждому цыпленку па лапку была при- креплепа.

опознавательная бирка. В процессе наблюдения был выявлен цыпленок А, который клевал всех остальных цыплят и которого не клевал никто; цыпленок В, который клевал всех, кроме цыпленка А, но которого клевал цыпленок А; цыпленок С, который не осмеливался задирать цыплят А и В, но клевал всех остальных, и т. д., то есть был выявлен иерархический «порядок клевания». Место любого индивида в социальном порядке есть его социальная функция. «Видные деятели» и «мелкие сошки» существуют в любой человеческой организации. Конгрессмен может быть видным деятелем или «мелкой сошкой», и от этого зависит эффективность его политической деятельности. В начальной школе дети вырабатывают свой «порядок клевания» на переменах. Когда среди детей появляется новичок, они стараются выяснить, какое место он занимает в этом порядке. В любой социальной группе индивид имеет социальный статус в том смысле, что он занимает определенное место в ее структуре и обладает индивидуальной устойчивостью. Даже у петухов восприимчивость к особям противоположного пола связана с положением курицы в иерархии стаи и будет меняться с изменением этого положения. «Порядок клевания» существует и в городах, особенно в гетто. Фактически многие лица, содержащиеся в исправительных учреждениях, .делинквенты и преступники, стоят на столь низких ступенях иерархической лестницы, что сами считают себя неудачниками. У мпогих на руках и груди видна татуировка: «Рожден, чтобы терять». Джон Т. Эллен ил Вископсппского университета наблюдал поведение небольшой группы домашних мышей, живущих в старом здании 266. Мышам ежедневно давали 250 г пищи. Когда количество мышей достигло критического уровня с точки зрения обеспечения их пищей, мыши стали покидать колонию. На второй стадии эксперимента мышей поместили в огороженном месте, чтобы воспрепятствовать -уходу из колонии. Когда ежедневная порция пищи стала недостаточной, рождаемость у мышей сократилась и популяция стабилизировалась. На третьей стадии эксперимента мышам, находящимся в закрытом огороженном мосте, давали пищу в более чем достаточных количествах.

По мере увеличения плотности популяции уменьшалось пространство, приходящееся на одну особь, го есть возникла перенаселенность колонии. Начались драки и конфликты. Самки перестали заботиться о своем потомстве. Рождаемость была но-нрежнему высокой, по многие новорожденные погибали от недостатка ухода. В конце концов даже при наличии достаточного количества пищи развился «каннибализм». Такое явление может наблюдаться, разумеется, в меньшей степени в городских гетто и в тюрьмах современной Америки. Борь-* >а в этих «джунглях», где выживапие наиболее приспособленного является правилом, если и но приводит к кан- чибализму, то все же создает такие же конфликты и 5орьбу, которые наблюдались в эксперименте над мышами. Невроз может быть вызван экспериментальным путем у крыс посредством применения наказания в ситуации фрустрации 267. Холл обпаружил, что невротические крысы проявляют девиантное поведение268. После длительных периодов стресса они же показывают повышенную напряженность и эмоциональные расстройства269. Если животное окружают препятствиями и создают для него конфликтные ситуации, то результатом являются неврозы и девиантность 270. Применительно к тому, что происходит в человеческом обществе, это озпачает, что если индивид окружен препятствиями, переживает фрустрацию, стресс и конфликт, то его девиантное поведение может быть агрессивным, ретретистским, преступным. В экспериментальной психологии существует также много других концепций, помогающих познать человеческое поведение,— например; гипотеза о целевом градиенте, то есть об измерении интенсивности побудительпого мотива, направленного па то, чтобы избежать наказания и получить как можно большее вознаграждение. Проводя эксперименты с кошками, Торндайк впервые ввел в экспериментальную психологию понятие «вознаграждение»271. Понятие «сила привычки», предложенное Халлом272, й понятие «ожидания», предложенное Толмепом273, подчеркнули значение предрасположенности в психологическом анализе. Гипотеза Миллера о конфликтном характере мотивации предполагает существование предрасполагающих и ускоряющих факторов274. Если эти факторы обоих видов достаточно сильны, поведение подкрепляется* Если факторы обоих видов слабы, то поведение не подкре- пляется и создается возможность «дрейфа», о чем гово- рит Матза. Когда одни факторы сильны, а другие слабы* поведение развивается неинтенсивно.

<< | >>

↑

Источник: В.Фокс. ВВЕДЕНИЕ В КРИМИНОЛОГИЮ. 1980

Еще по теме ЭКСПЕРНМЕПТЛЛЬПЫЕ ПОДХОДЫ:

- Введение в криминологию - История криминологии - Криминологическая безопасность - Криминология зарубежных стран - Оперативно-розыскная деятельность - Психологические аспекты криминалогии - Расследование преступлений - Уголовное право и криминология - Шпаргалки по криминологии -