<<
>>

Заключение

Результаты диссертационного исследования позволяют сделать следующие выводы:

1. Проведение следственных действий с участием несовершеннолетних,

учитывая их психофизиологическую незрелость, не может осуществляться без использования положений детской и социальной педагогики, общей и судебной психологии.

В свете развития идей ювенальной юстиции, основанных на необходимости учета психофизиологических особенностей

несовершеннолетних, представляется обоснованным расширение форм использования специальных педагогических и психологических знаний в уголовном судопроизводстве.

2. В ходе исследования выявлены и классифицированы правовые формы использования педагогом и психологом специальных знаний при производстве по уголовному делу, позволяющие определить пределы их применения, к таковым отнесены:

а) проведение психологической экспертизы, а равно проведение комплексных экспертиз (например, психолого-педагогической);

б) допрос эксперта-психолога (педагога) с целью уточнения и разъяснения данного им заключения;

в) участие педагога и психолога в качестве специалиста при обращении к нему сторон для дачи заключения по вопросам, входящим в его компетенцию;

г) допрос специалиста-педагога (психолога) об обстоятельствах, требующих специальных познаний, а также разъяснения своего мнения в соответствии со ст. 53, 168, 271 УПК РФ;

д) участие педагога (психолога) в допросе несовершеннолетних и в других следственных действиях.

Консультирование участников процесса при постановке вопросов эксперту, а также использование профессиональными участниками процесса имеющихся у них педагогических и психологических знаний для разработки и применения тактических приемов лежат за пределами процессуальной формы.

3. Педагог (психолог), привлекаемый к производству следственных действий с участием несовершеннолетних, обладает правовым статусом и является субъектом уголовно-процессуальных правоотношений.

Поэтому в соответствии с п. 58 ст. 5 УПК РФ он должен быть признан самостоятельным участником процесса. С целью устранения пробела в законе педагога (психолога) следует включить в группу иных участников процесса (глава 8 УПК РФ).

4. Функцией педагога (психолога), участвующего в следственных действиях, предложено считать психологическое сопровождение несовершеннолетних участников процесса с целью нивелирования психотравмирующего воздействия процедуры судопроизводства и предотвращения нарушений прав несовершеннолетних. Процессуальная функция педагога (психолога) имеет собственное содержание, соответствующие формы и способы реализации, что не позволяет отождествлять ее с функциями иных участников процесса.

5. Анализ положений уголовно-процессуального закона и сложившихся в науке концепций позволяет говорить об ошибочности представления о педагоге (психологе), привлекаемом к следственным действиям с участием несовершеннолетних, как о специалисте, задачи которого определены ст. 58 УПК РФ.

6. Проведенное исследование посредством опроса лиц, принимающих участие в проведении следственных действий с участием несовершеннолетних, а также программированного изучения уголовных дел показало: отсутствие у правоприменителя четкого представления о назначении и роли педагога (психолога) при проведении следственных действий с участием несовершеннолетних; слабое представление педагогов (психологов) о возложенных на них задачах и средствах их решения; недостаточную активность педагога (психолога) при проведении следственных действий; формальное выполнение требований закона о привлечении педагога (психолога) к проведению следственных действий с участием несовершеннолетних.

В то же время результаты социологического исследования позволяют говорить о наличии у профессиональных участников процесса потребности в использовании специальных знаний для создания надлежащей обстановки следственного действия; о признании следователями, судьями и адвокатами правозащитного характера функции педагога (психолога); о значимости активного участия педагога (психолога) в следственных действиях для несовершеннолетних обвиняемых (подозреваемых).

Результаты проведенного исследования убедительно свидетельствуют об актуальности проблемы повышения эффективности участия педагога (психолога) в следственных действиях с целью защиты интересов несовершеннолетних.

7. Поскольку одной из основных причин выявленных проблем является отсутствие четкой правовой регламентации статуса и участия педагога (психолога) в следственных действиях, преодоление недостатков в деятельности педагогов и психологов и повышение их активности при проведении следственных действий требуют принятия ряда нормативных мер.

Прежде всего необходимо включить в главу 8 «Иные участники процесса» ст. 581 «Педагог (психолог)», изложив ее в следующей редакции:

«1. Педагог (психолог) - лицо, обладающее специальными педагогическими (психологическими) знаниями и привлекаемое к допросу и другим следственным действиям, связанным с получением вербальной информации от несовершеннолетних, а также лиц с психическими недостатками, в целях использования этих знаний для создания надлежащей обстановки допроса и предотвращения возможности применения приемов проведения следственных действий, не соответствующих положениям педагогической науки, а также для предотвращения неполноты и неточности фиксации результатов допроса.

2. Вызов педагога (психолога) и порядок его участия в уголовном судопроизводстве определяются статьями 1681 и 2701 настоящего Кодекса.

3. Педагог (психолог) вправе:

1) задавать вопросы участникам следственного действия с разрешения дознавателя, следователя и суда;

2) знакомиться с протоколом следственного действия, в котором он участвовал, и делать заявления и замечания, которые подлежат занесению в протокол;

3) до проведения следственного действия знакомиться с материалами дела, характеризующими несовершеннолетних, участвующих в следственном действии;

4) до начала допроса с разрешения следователя, дознавателя, суда иметь возможность беседы с несовершеннолетним допрашиваемым;

5) приносить жалобы на действия (бездействие) и решения дознавателя, следователя, прокурора и суда, ограничивающие его права;

6) высказывать обоснованные рекомендации об отстранении законного представителя от участия в допросе, если есть основания полагать, что такое участие наносит ущерб интересам несовершеннолетнего;

7) контролировать продолжительность следственного действия, предусмотренную ч.

1 ст. 191 настоящего Кодекса.

4. Педагог (психолог) не вправе уклоняться от явки по вызовам дознавателя, следователя или в суд, а также разглашать данные предварительного расследования, ставшие ему известными в связи с участием в производстве по уголовному делу в качестве педагога, если он был об этом заранее предупрежден в порядке, установленном статьей 161 настоящего Кодекса. За разглашение данных предварительного расследования педагог несет ответственность в соответствии со статьей 310 Уголовного кодекса Российской Федерации.

8. Предусмотреть в главе 9 «Обстоятельства, исключающие участие в уголовном судопроизводстве» норму об отводе педагога (психолога), изложив ее в следующей редакции:

«1. Решение об отводе педагога (психолога) принимается в порядке, установленном частью 1 ст. 69 настоящего Кодекса.

2. Педагог (психолог) не может принимать участие в производстве по уголовному делу:

1) при наличии обстоятельств, предусмотренных ст. 61 настоящего Кодекса. Предыдущее участие лица в производстве по уголовному делу в качестве педагога (психолога) не является основанием для его отвода;

2) если он находился или находится в служебной или иной зависимости от сторон или их представителей;

3) если обнаружится его некомпетентность;

4) если несовершеннолетний свидетель, потерпевший, подозреваемый, обвиняемый, законные представители несовершеннолетнего допрашиваемого выразят ему недоверие»

9. Дополнить ч. 5 ст. 164 УПК РФ положением об ответственности педагога (психолога) за отказ от участия в отдельных действиях, изложив ее в следующей редакции: «Следователь, привлекая к участию в следственных действиях участников уголовного судопроизводства, указанных в главах 6 - 8 настоящего Кодекса, удостоверяется в их личности, разъясняет им права, ответственность, а также порядок производства соответствующего следственного действия. Если в производстве следственного действия участвует потерпевший, свидетель, специалист, педагог, психолог, эксперт или переводчик, то они также предупреждаются об ответственности, предусмотренной ст.

307 и 308 Уголовного кодекса Российской Федерации».

10. Включить в главу 22 «Предварительное следствие» УПК РФ статью 1681 «Участие педагога (психолога)», изложив ее в следующей редакции:

«1. Следователь вправе привлечь к участию в следственном действии педагога (психолога) в соответствии с требованиями ч. 5 ст. 164 настоящего Кодекса.

2. Перед началом следственного действия, в котором участвует педагог (психолог), следователь удостоверяется в его компетентности, выясняет его отношение к подозреваемому, обвиняемому и потерпевшему, разъясняет педагогу (психологу) его права, обязанности и ответственность, предусмотренные ст. 581 настоящего Кодекса».

11. С целью устранения пробелов и противоречивости законодательства, необходимо внести в Уголовно-процессуальный Кодекс РФ следующие изменения и дополнения:

- устранить в ст. 191 УПК РФ дублирование положений о возрасте несовершеннолетних потерпевших и свидетелей как обязательном условии привлечения педагога (психолога). Закрепить в ч. 1 ст. 191 УПК РФ отдельное правило об обязательном участии именно психолога по делам о преступлениях против половой неприкосновенности несовершеннолетних;

- в ч. 1 ст. 280 УПК РФ внести изменения в отношении возраста и возможности привлечения психолога по аналогии с ч. 1 ст. 191 и установить обязательное участие педагога или психолога при допросе несовершеннолетних свидетелей и потерпевших, не достигших шестнадцатилетнего возраста. Так же дополнить ст. 280 УПК РФ нормой, согласно которой по делам о преступлениях против половой неприкосновенности несовершеннолетних привлекается именно психолог;

- внести изменения в ст. 425 УПК РФ, расширив возможности привлечения к проведению следственных действий педагога (психолога) для обеспечения прав обвиняемого, подозреваемого аналогично ст. 191 УПК РФ;

- закрепить в УПК РФ право законного представителя несовершеннолетнего заявлять ходатайство об участии в следственных действиях педагога (психолога) с учетом наличия особенностей личности и развития подростка, которое следует считать обязательным для удовлетворения;

- дополнить УПК РФ положением о том, что в случае проведения допроса несовершеннолетнего, достигшего 16 лет, но отстающего в психическом развитии либо имеющего психическое расстройство, в отсутствие педагога (психолога) полученные показания признаются судом недопустимым доказательством.

12. Включить в главу 36 «Подготовительная часть судебного заседания» УПК РФ ст. 2701 «Разъяснение педагогу (психологу) его прав», изложив ее в следующей редакции:

«Председательствующий разъясняет педагогу (психологу) его права и ответственность, предусмотренные ст. 581 настоящего Кодекса, о чем педагог (психолог) дает подписку, которая приобщается к протоколу судебного заседания».

13. Включить в ст. 192 «Очная ставка» УПК РФ:

ч. 7 в следующей редакции: «При участии в очной ставке педагога (психолога), он пользуется правами, предусмотренными частью третьей статьи 581 настоящего Кодекса».

14. Внести изменения в ст. 194 «Проверка показаний на месте» УПК РФ, включив в данную статью: ч. 5 в следующей редакции: «При участии в проверке показаний на месте педагога (психолога) он пользуется правами, предусмотренными ч. 3 ст. 581 настоящего Кодекса».

15. Для решения проблемы ресурсного обеспечения участия психолога на предварительном следствии целесообразно создать специальную психологическую службу, что повысило бы уровень подготовки психологов к участию в уголовном судопроизводстве.

16. Помимо изменений законодательства с целью активизации деятельности педагога и психолога целесообразно разработать и вручать им Памятку, охватывающую выявленные научными исследованиями алгоритмы взаимодействия правоприменителя и педагога (психолога), учитывающую все наиболее значимые аспекты такого взаимодействия.

В свете выявленных особенностей участия педагога (психолога) в уголовном судопроизводстве и недостатков регламентации статуса данного участника представляется актуальным дальнейшее выявление путей совершенствования уголовно-процессуального законодательства в указанном направлении. Перспективным является исследование возможности создания взаимодействующей с органами предварительного расследования специальной психологической службы, обеспечивающей на постоянной основе взаимодействие следователей, дознавателей с педагогами и психологами. Дальнейшему исследованию могут быть подвергнуты перспективы использования психологических и педагогических знаний для совершенствования порядка производства по делам о преступлениях, совершенных несовершеннолетними (отечественной модели ювенальной юстиции).

Результаты изучения архивных уголовных дел по вопросу об участии педагога и психолога в следственных действиях, проводимых в отношении несовершеннолетних (210 уголовных дел)

Ответы
Вопросы Количество Проценты
1. Категория преступления: 210 100 %
А) Имущественные преступления 179 85%
Б) Преступления против личности 11 5%
В) Иные преступления:

- против общественной безопасности

12 6%
- против здоровья населения и общественной нравственности 4 2%
- против семьи и несовершеннолетних 4 2%
2. Орган предварительного расследования:

А) Следователь СК

14 6,5%
Б) Следователь МВД 173 82,5%
В) Следователь ФСБ 0 0%
Г) Дознаватель 23 11%
3. Возраст несовершеннолетних, принимавших участие в следственных действиях

А) до 14 лет

17 8%
Б) от 14 до 16 лет 17 8%
В) от 16 до 18 лет 176 84%
4. Наличие судимости:

А) Судим

63 30%
Б) Не судим 147 70%
5. Процессуальный статус:

А) Потерпевший

53 25%
Б) Свидетель 31 15%
В) Подозреваемый / обвиняемый 126 60%
6. При проведении следственных действий присутствовал:

А) Педагог

55 26%
Б) Психолог 21 10%
В) Не присутствовал 134 64%
7. Из какого учреждения приглашен участвующий в деле педагог

А) Из той же школы/интерната, детского дома, что и несовершеннолетний

24 44%
Б) Из другой школы

В) Из Центра социальной помощи семье и детям

Г) Из иного учреждения

Д) В материалах дела не отражено

10

0

0

21

19%

0

0

37%

8. Из какого учреждения приглашен участвующий в деле психолог

А) Из той же школы, что и несовершеннолетний

0 0
Б) Из другой школы 0 0
В) Из Центра социальной помощи семье и детям 21 100%
Г) Их иных организаций 0 0
9. В каких следственных действиях принимал участие педагог (психолог)

А) Допрос

65 86,5%
Б) Очная ставка 7 9%
В) Опознание 4 4,5%
Г) Проверка показаний на месте 0 0
Д) Иные 0 0
10. Основание участие в следственных действиях педагога (психолога):

А) усмотрение следователя

59 77,5%
Б) ходатайство защитника 0 0
В) требование ч. 1 ст. 191 УПК РФ, ч. 1 ст. 425 УПК РФ 17 22,5%
11. Воспользовался ли педагог (психолог) своим правом задавать вопросы при допросе:

А) Да

0 0
Б) Нет 76 100%
12. По окончании допроса ознакомился ли педагог (психолог) с протоколом допроса несовершеннолетнего:

А) Да

76 100%
Б) Нет 0 0
13. Делали ли педагог (психолог) письменные замечания о правильности и полноте сделанных в протоколе допроса записей:

А) Да

0 0
Б) Нет 76 100%
14. Заявлялись ли участниками процесса ходатайства об отводе педагога (психолога)

А) Да

0 0
Б) Нет 76 100%
15. Участвовал ли на протяжении всего предварительного следствия один и тот же педагог (психолог) или привлекались разные
лица:

А) Один и тот же Б) Разные

52

24

68,5%

31,5%

16. Были ли случаи, когда педагога (психолог) отказывались участвовать в допросе:

А) Да

0 0
Б) Нет 76 100%
17. Заявлял ли психолог по результатам своего участия в допросе ходатайства о проведении в отношении несовершеннолетнего судебнопсихиатрической экспертизы:

А) Да

0 0
Б) Нет 21 100%
18. Проводилась ли экспертиза для установления психического состояния несовершеннолетнего или малолетнего:

А) Проводилась с целью установления вменяемости несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого

10 5%
Б) Проводилась с целью установления соответствия возраста уровню развития несовершеннолетнего и его способности дать показания 4 2%
В) Проводилась комплексные психологопсихиатрическая и другие психологические 21 10%
экспертизы Г) Не проводилась 175 83%
19. Присутствовал ли педагог (психолог) в момент объявления об окончании следствия и оказывал ли помощь обвиняемому в ознакомлении с материалами уголовного дела

А) Присутствовал и оказывал

0 0
Б) Присутствовал, но не оказывал 48 63%
В) Не присутствовал 28 37%
20. В ходе судебного следствия привлекался:

А) Тот же педагог (психолог), что и на предварительном следствии

28 37%
Б) Другой 0 0
21. Привлекался ли один и тот же педагог (психолог) к допросу нескольких участников (обвиняемого, подозреваемого и др.) по одному и тому же уголовному делу:

А) Да

19 24,5%
Б) Нет 57 75,5%

Сводная таблица результатов опроса педагогов и психологов по вопросам их участия в допросе несовершеннолетних, а также их функции, роли и эффективности деятельности в уголовном процессе (опрошено 48 педагогов и

психологов)

Ответы
Вопросы Количество Проценты
1. Приходилось ли Вам участвовать в допросе с участием несовершеннолетних свидетелей и потерпевших?

А) да, часто;

27 56%
Б) да, редко; 21 44%
В) не приходилось 0 0
2. Приходилось ли Вам участвовать в допросе с участием несовершеннолетних обвиняемых и подозреваемых?

А) да, часто;

12 25%
Б) да, редко; 33 69%
В) не приходилось. 3 6%
3. При положительном ответе на вопрос №1 или №2: в чем, на Ваш взгляд, состояла Ваша функция при допросе?

А) оказал помощь следователю в:

■ установлении психологического контакта с

39 81%
допрашиваемым;

■ преодолении запирательства и лжи со стороны

6 12%
несовершеннолетнего;

Б) Выступал как представитель педагогической и психологической профессий, призванный обеспечить надлежащую обстановку допроса и оберегать права допрашиваемого от нарушений в виде:

■ требования со стороны следователя (дознавателя) подтвердить версию следствия;

9 18%
■ постановки следователем (дознавателем) наводящих вопросов; 9 18
■ выборочной записи следователем (дознавателем) показаний допрашиваемого; 9 18
■ неправомерного (угрожающего) тона следователя (дознавателя) при допросе 15 31
4. Считаете ли Вы, что у Вас есть право возражать против ненадлежащего ведения допроса?

А) да;

45 94%
Б) нет 3 6%
5. Проявляли ли Вы активность при участии в допросе несовершеннолетнего?

А) да, я всегда активно участвую в допросе,

реализуя свои права; 0 0
Б) я не всегда активен;

В) нет, я пассивен, так как допрос ведется с

24 50%
соблюдением процессуальных норм следователем (дознавателем) 24 50%
6. В чем проявлялась эффективность Вашего участия в допросе несовершеннолетнего?

А) задавал допрашиваемым вопросы, способствуя этим выяснению существенных обстоятельств;

Б) внимательно знакомился с содержанием

21 44%
протокола допроса и высказывал свое мнение о полноте и правильности записей; 21 44%
В) возражал против постановки отдельных вопросов, считая их недопустимыми (наводящими) 12 25%
7. Знакомы ли Вы с несовершеннолетним, участвующим в допросе?

А) да;

21 44%
Б) нет. 27 56%
8. При положительном ответе на вопрос № 7, - каковы обстоятельства Вашего знакомства с
несовершеннолетним:

А) он учится в той же школе (содержится в интернате, детском доме), где я работаю;

Б) обращался за помощью в Центр социальной

18 37%
помощи семье и детям, где я работаю; 2 4
В) из иного учреждения, указать какого 1 2
9. При положительном ответе на вопрос № 7, как Вы оцениваете влияние на ход допроса Вашего знакомства с несовершеннолетним:

А) оно положительно повлияло на эффективность допроса;

Б) оно отрицательно отразилось на результатах

21 44%
допроса; 0 0
В) иное (указать результат) 0 0
10. Встречались ли в Вашей практике случаи, когда несовершеннолетний отрицательно воспринимал Вас как участника следственного действия?

A) ни разу;

Б) редко, помню случаев;

B) часто бывает;

Г) постоянно.

30

3

12

3

63%

6%

25%

6%

11. В каких следственных действиях Вы принимали участие

А) Допрос

48 100%
Б) Очная ставка 15 31%
В) Предъявление для опознания 3 6%
Г) Проверка показаний на месте 12 25%
Д) Иные (указать - какие) 3 6%
12. Есть ли по Вашему мнению необходимость в более полной регламентации роли педагога и психолога при допросе?

А) есть;

27 56%
Б)) нет, регламентация достаточная. 21 44%
13. При положительном ответе на вопрос № 12 - как, по Вашему мнению, следует усовершенствовать законодательство в этом направлении?

А) нормативно включить педагога и психолога в

21 44%
число иных участников процесса;

Б) расширить права и обязанности педагога и психолога (право беседы с несовершеннолетним до проведения следственных действий, право заявлять ходатайства об отводе законного представителя, право в ходе следственных действий устно ходатайствовать о краткой консультации или беседе с несовершеннолетним и т.д.);

9 18%
В) исключить ряд прав и обязанностей данных лиц в связи с неэффективностью; 9 18%
Г) оставить правовую регламентацию без изменений; 9 18%
Д) внести другие изменения в закон (указать - какие). 0 0
14. Считаете ли Вы, что имеете необходимые педагогические (психологические) знаниями и навыками для эффективного участия в
следственных действиях?
А) да, считаю; 36 75%
Б) нет, не считаю, так как необходима
специализация. 12 25%

Сводная таблица результатов опроса следователей и дознавателей по вопросам их отношения к участию педагога и психолога в допросе несовершеннолетних, а также их функции, роли и эффективности деятельности в уголовном процессе (опрошено 111 следователей и

дознавателей)

Ответы
Вопросы Количество Проценты
1. Приходилось ли Вам привлекать к допросу несовершеннолетних свидетелей и потерпевших:

А) педагога (ч.1 ст. 191 УПК РФ)?

■ да, часто;

30 27%
■ да, редко; 60 54%
■ не приходилось. 21 19%
Б) психолога ■ да, часто; 0 0
■ да, редко; 39 35%
■ не приходилось. 63 56%
2. Приходилось ли Вам привлекать к допросу несовершеннолетних обвиняемых и подозреваемых:

А) педагога (ст. 425 УПК)?

■ да, часто;

48 43%
■ да, редко; 39 35%
■ не приходилось. 24 22%
Б) психолога ■ да, часто; 6 5%
■ да, редко; 30 27%
■ не приходилось. 60 54%
3. В чем на Ваш взгляд состоит функция педагога и психолога, привлеченных к участию в допросе несовершеннолетнего?

А) Педагог и психолог, являясь специалистами, (ст. 58 УПК) помогают следователю

■ установить психологический контакт с

87 78%
допрашиваемым

■ помочь следователю в преодолении

33 29%
запирательства и лжи;
Б) Они выступают представителями педагогической и психологической профессий, призванными обеспечить надлежащую обстановку допроса и оберегать права допрашиваемого от нарушений в виде:
■ требования подтвердить версию
следствия; 27 24%
■ постановки наводящих вопросов;

■ выборочной записи показаний

36 32,5%
допрашиваемого; 12 10%
■ неправомерного (угрожающего) тона
допроса. 39 35%
4. Считаете ли Вы, что эти лица имеют право заявлять свои возражения против ненадлежащего, по их мнению, ведения допроса?

А) да;

93 84%
Б) нет. 15 13,5
5. Как Вы оцениваете активность педагога и психолога, участвующих в допросе несовершеннолетнего ?

А) они всегда активно участвуют в допросе,

реализуя свои права; 21 19%
Б) они недостаточно активны;

В) они пассивны и видят свою роль в подписании

36 32,5%
протокола. 51 46%
6. В чем проявляется эффективность участия педагога (психолога) в допросе несовершеннолетнего?

А) они задавали допрашиваемым вопросы, способствуя этим выяснению существенных обстоятельств;

Б) они внимательно знакомились с содержанием

63 56,5%
протокола допроса и высказывали свое мнение о полноте и правильности записей;

В) они возражали против постановки отдельных

24 21,5%
вопросов, считая их недопустимыми (наводящими). 15 13,5
7. Привлекаете ли Вы к допросу одного и того же или разных педагога и психолога?

А) всегда привлекаю одного и того же, известного

мне специалиста; 6 5,5%
Б) чаще привлекаю одного и того же; 45 40,5%
В) всегда привлекаю разных специалистов. 60 54%
8. Как часто своим участием в допросе педагог (психолог) помогал установить контакт с несовершеннолетним:

А) постоянно;

9 8%
Б) несколько раз; 66 59,5%
В) ни разу. 36 32,5%
9. Встречались ли в Вашей практике случаи, когда несовершеннолетний отрицательно реагировал на педагога (психолога) при проведении следственных действий

А) ни разу;

105 95%
Б) редко, помню 3 случаев; 3 2,5%
В) часто бывает; 3 2,5%
Г) постоянно. 0 0
10. Сталкивались ли Вы со случаями, когда педагог (психолог), приглашенный Вами для участия в следственном действии, уклонялся от своих обязанностей или не проявлял никакого интереса к происходящему:

А) не сталкивался;

36 32,5%
Б) сталкивался редко; 51 46%
В) сталкивался постоянно. 24 21,5%
11. Как часто Вы приглашали к участию в допросе социального педагога (такие лица имеются в школах)?

А) приглашаю всегда;

30 27%
Б) приглашаю любого педагога. 81 73%
12. Есть ли по Вашему мнению необходимость в более полной регламентации роли педагога и психолога при допросе?

А) есть;

51 46%
Б) нет, регламентация достаточная. 60 54%
13. При положительном ответе на вопрос №12 - как по Вашему мнению следует усовершенствовать законодательство в этом направлении?

А) расширить права и обязанности педагога и психолога (выделить нормы о педагоге и психологе в отдельную статью УПК РФ);

30 59%
Б) исключить ряд прав и обязанностей данных лиц в связи с неэффективностью; 1 2%
В) оставить без изменений; 5 10%
Г) внести другие изменения в закон (указать -
какие). 15 29%

Сводная таблица результатов опроса судей по вопросам о практике участия педагога и психолога в допросе несовершеннолетних, а также их функции, роли и эффективности деятельности в уголовном процессе (опрошено 96

судей)

Ответы
Вопросы Количество Проценты
1. На Ваш взгляд оправдано ли вообще требование статьи 280 об обязательном участии педагога в допросе несовершеннолетних потерпевших и свидетелей в возрасте до 14 лет?

А) оправдано, так как их участие может способствовать обеспечению прав допрашиваемого;

66 69%
Б) не оправдано, так как их участие в допросе не приносит пользы. 30 31%
2. На Ваш взгляд оправдано ли вообще требование статьи 280 о привлечении педагога к допросу несовершеннолетних потерпевших и свидетелей в возрасте от 14 до 18 лет по Вашему усмотрению ?

А) оправдано, так как лица в этом возрасте часто нуждаются в дополнительных мерах по

63 65,5%
обеспечению их прав;

Б) не оправдано, так как практически это взрослые лица и они не нуждаются в дополнительных мерах по обеспечению их прав.

33 34,5%
3. При рассмотрении дела с участием несовершеннолетних свидетелей и потерпевших в возрасте от 14 до 18 лет, привлекали ли Вы к участию в их допросе на судебном следствии педагога, по правилам ст 191 УПК РФ?

А) да, в случаях, когда при судебном допросе обнаруживаются психофизиологические

81 84%
недостатки несовершеннолетних;

Б) нет, так как обстановка судебного допроса (участие сторон) в достаточной мере обеспечивает права допрашиваемых, в том числе имеющие

физические и психические недостатки. 15 16%
4. При рассмотрении дела с участием несовершеннолетних подозреваемого и обвиняемого, считаете ли Вы целесообразным привлекать к участию в допросе на судебном следствии не педагога, а психолога, по правилам ст 425 УПК РФ?

А) да, так как педагог не располагает достаточными данными о подростке, которыми обладает психолог и которые могут быть полезными для создания надлежащей обстановки судебного допроса;

48 50%
Б) нет, так как роль психолога при допросе несовершеннолетних фактически не отличается от роли педагога. 48 50%
5. В положительном случае, в чем Вы видите роль этих лиц, участвующих в допросе?

А) в оказании содействия суду в получении

12 25%
доказательств (в качестве специалиста)

Б) в оценке правдивости показаний

15 31%
допрашиваемых;

В) в предотвращении нарушений прав подростка (снижение напряженной ситуации, давления сторон на допрашиваемого, возникающих при судебном допросе и т.п.).

33 69%
6. Проявлял ли по Вашему мнению педагог, участвующий в допросе несовершеннолетних свидетелей или подсудимых, необходимую активность?

А) проявлял достаточную активность;

30 31%
Б) не проявлял должной активности; 30 31%
В) проявлял пассивность. 36 38%
7. Приносит ли, с Вашей точки зрения, пользу привлечение данных лиц к допросу?

А) их участие полезно;

63 65,5%
Б) их участие пользы не приносит. 33 34,5%
8. Есть ли по Вашему мнению, необходимость в более полной регламентации роли педагога и психолога при допросе?

А) есть необходимость;

30 31%
Б) нет, регламентация достаточная; 60 62%
В) регламентация излишняя, права этих лиц следует исключить, так как суд сам в состоянии
обеспечить права несовершеннолетних. 6 7%
9. В положительном случае - как, по Вашему мнению, следует изменить законодательство в этом направлении?

А) включить в главу 8 УПК РФ «Иные участники

уголовного процесса» норму, определяющую статус педагога и психолога в уголовном процессе; 30 100%
Б) предусмотреть в главе 50 УПК РФ необходимость при допросе несовершеннолетних в суде соблюдать требования ст. 191 УПК РФ; 0 0
В) исключить предусмотренные УПК прав этих лиц в связи с их неэффективностью; 0 0
Г) оставить правовую регламентацию без изменений. 0 0

Сводная таблица результатов опроса осужденных несовершеннолетних по вопросам их отношения к участию педагога и психолога в допросе несовершеннолетних, а также их функции, роли и эффективности деятельности в уголовном процессе (опрошено 88 осужденных

несовершеннолетних

Ответы
Вопросы Количество Проценты
1. За какое преступление Вы осуждены?

А) против собственности;

54 61%
Б) против жизни и здоровья; 24 27%
В) против здоровья населения; 4 4,5%
Г) против половой неприкосновенности. 6 7,5%
2. Ваш возраст на момент производства расследования:

А) достиг 14 лет;

33 37,5%
Б) достиг 16 лет; 55 62,5%
В) достиг 18 лет. 0 0
3. Были ли Вы ранее судимы?

А) да, был судим ранее;

41 46,5%
Б) судим не был. 47 53,5%
4. Кто присутствовал при допросе Вас в качестве подозреваемого:

А) защитник;

64 72%
Б) педагог; 45 51%
В) психолог; 6 7%
Г) законный представитель. 73 83%
5. Кто присутствовал при допросе Вас в качестве обвиняемого:

А) защитник;

71 80,5%
Б) педагог; 39 44,5%
В) психолог; 5 5,5%
Г) законный представитель. 78 88,5%
6. Если при допросе присутствовал педагог, то какова была его роль?

А) помог установить контакт между Вами и следователем (судьей);

9 15,5%
Б) разъяснил Вам суть вопросов следователя
(суда);

В) задавал сам Вам вопросы;

Г) уточнил следователю (суду) формулировку Вашего ответа;

Д) вносил изменения и дополнения в протокол допроса;

Е) активно не участвовал.

12

6

5

8

30

20,5%

10%

8,5%

13,5%

52%

7. Участвовал ли педагог и психолог в других следственных действиях с Вашим участием?

А) да, участвовал: в очной ставке и в проверке показаний на месте;

18 31%
Б) не участвовал. 40 69%
8. Если педагог или психолог участвовал в других следственных действиях, то проявлял ли он активность?

А) да, проявлял;

10 55,5%
Б) нет, не проявлял. 8 44,5%
9. Знаком ли был Вам педагог, участвовавший в допросе?

А) да;

37 42%
Б) нет. 21 24%
10. Если знаком, то откуда Вы его знаете:

А) педагог из школы, где я учился;

24 65%
Б) педагог из Центра социальной помощи семье и детям; 2 5%
В) педагог из другого известного мне учреждения. 11 30%
11. Если при допросе присутствовал психолог, то какова была его роль?

А) помог установить контакт между Вами и следователем (судьей);

2 28,5%
Б) разъяснил Вам суть вопросов следователя (суда); 2 28,5%
В) задавал сам Вам вопросы; 0 0
Г) уточнил следователю (суду) формулировку Вашего ответа; 0 0
Д) вносил изменения и дополнения в протокол допроса; 0 0
Е) активно не участвовал. 4 57%
12. Психолог был ли знаком Вам?

А) да;

4 57%
Б) нет. 3 43%
13. Если знали, то откуда Вы его знаете:
A) психолог из школы, где я учился;

Б) психолог из Центра социальной помощи семье и детям;

B) психолог из другого известного мне учреждения.

2

1

1

50%

25%

25%

14. Проводилась ли в отношении Вас психологическая или психолого-педагогическая экспертиза?

А) да, проводилась;

58 66%
Б) нет, не проводилась. 30 34%
15. Считаете ли Вы, что педагог (психолог) своими действиями способствовал защите Ваших прав и интересов при допросе?

А) да, он активно защищал мои права и интересы;

20 23%
Б) нет, он проявлял пассивность; 24 27%
В) затрудняюсь ответить. 44 50%

Сводная таблица результатов опроса адвокатов по вопросам о практике участия педагога (психолога) в допросе несовершеннолетних, а также их функции, роли и эффективности деятельности в уголовном процессе

(опрошено 30 адвокатов)

Вопросы Ответы
Количество Проценты
1. Приходилось ли Вам участвовать в допросе несовершеннолетних?

А) да;

30 100%
Б) нет. 0 0%
2. При положительном ответе на вопрос №1, в качестве кого Вы участвовали в допросе несовершеннолетнего ?

А) защитник обвиняемого;

20 66%
Б) представитель потерпевшего; В) адвокат свидетеля; 5 17%
Г)иное 5 17%
3. Приглашал ли следователем для участия в допросе педагог (психолог)?

А) да;

25 83%
Б) нет, ответ адвокатов был уточняющий (приглашался защитой) 5 17%
4. При положительном ответе на вопрос№3, в чем на Ваш взгляд состоит функция педагога (психолога), привлеченных к участию в допросе несовершеннолетнего?

А) Педагог и психолог, являясь специалистами,

15 50%
(ст. 58 УПК) помогают следователю:

■ установить психологический контакт с

5 17%
допрашиваемым;

■ помочь следователю в преодолении запирательства и лжи;

Б) Они выступают представителями педагогической и психологической профессий, призванными обеспечить надлежащую обстановку допроса и оберегать права допрашиваемого от нарушений в виде:

10 34%
■ требования подтвердить версию следствия;
■ постановки наводящих вопросов;

■ выборочной записи показаний допрашиваемого;

■ неправомерного (угрожающего) тона допроса.

5 17%
5. Считаете ли Вы, что эти лица имеют право заявлять свои возражения против ненадлежащего, по их мнению, ведения допроса?

А) да;

30 100%
Б) нет. 0 0
6. Как Вы оцениваете активность педагога (психолога), участвующих в допросе несовершеннолетнего ?

А) они всегда активно участвуют в допросе, реализуя свои права;

0 0
Б) они недостаточно активны; 15 50%
В) они пассивны и видят свою роль в подписании протокола. 15 50%
7. В чем проявляется эффективность участия педагога (психолога) в допросе несовершеннолетнего?

А) они задавали допрашиваемым вопросы,

5 17%
способствуя этим выяснению существенных обстоятельств;

Б) они внимательно знакомились с содержанием протокола допроса и высказывали свое мнение о

5 17%
полноте и правильности записей;

В) они возражали против постановки отдельных вопросов, считая их недопустимыми (наводящими).

15 50%
Г) другое - «ни в чем» 5 17%
8. Привлекался ли к допросу один и тот же или разные педагоги (психологи)?

А) всегда привлекался один и тот же специалист; Б) чаще привлекался один и тот же;

20 66%
В) всегда привлекались разные специалисты («которые знают несовершеннолетнего» ) 10 34%
9. Как часто своим участием в допросе педагог (психолог) помогал установить контакт с несовершеннолетним:

А) постоянно;

10 33,3%
Б) несколько раз; 10 33,3%
В) ни разу («проблем с несовершеннолетним не было») 10 33,3%
10. Встречались ли в Вашей практике случаи, когда несовершеннолетний отрицательно реагировал на педагога (психолога) при проведении следственных действий

А) ни разу;

30 100%
Б) редко, помню случаев; 0 0
В) часто бывает; 0 0
Г) постоянно. 0 0
11. Сталкивались ли Вы со случаями, когда педагог (психолог), приглашенный для участия в следственном действии, уклонялся от своих обязанностей или не проявлял никакого интереса к происходящему:

А) не сталкивался;

5 17%
Б) сталкивался редко; 20 66%
В) сталкивался постоянно. 5 17%
12. Есть ли по Вашему мнению необходимость в более полной регламентации роли педагога и психолога при допросе?

А) есть;

10 34%
Б) нет, регламентация достаточная 20 66%
13. При положительном ответе на вопрос №12 - как по Вашему мнению следует усовершенствовать законодательство в этом направлении?

А) расширить права и обязанности педагога и психолога (выделить нормы о педагоге и психологе в отдельную статью УПК РФ);

10 100% (из
Б) исключить ряд прав и обязанностей данных лиц в связи с неэффективностью;

В) оставить без изменений;

Г) внести другие изменения в закон (указать - какие).

всех, кто положительно ответил на

вопрос №12)

Приложение №7

Сводная таблица результатов опроса психологов из ГБУ СО «Областной центр диагностики и консультирования» по вопросам их участия в допросе несовершеннолетних свидетелей и потерпевших по уголовным делам о преступлениях против половой неприкосновенности несовершеннолетнего

(опрошено 9 психологов)

Вопросы Ответы
Количество Проценты
1. Приходилось ли Вам участвовать в допросе с участием несовершеннолетних свидетелей и потерпевших?

А) да, часто;

9 100%
Б) да, редко; 0 0
В) не приходилось 0 0
2. При положительном ответе на вопрос №1: в чем, на Ваш взгляд, состояла Ваша функция при допросе?

А) Оказал помощь следователю в:

■ установлении психологического контакта с допрашиваемым;

5 56%
■ преодолении запирательства и лжи со стороны несовершеннолетнего; 0 0
■ формулировке и корректировке вопросов в доступном для понимания несовершеннолетнего виде; 9 100%
■ выборе тактики проведения допроса. 6 67%
Б) Выступал как представитель психологической профессий, призванный обеспечить надлежащую обстановку допроса и оберегать права допрашиваемого от нарушений в виде:

■ требования со стороны следователя (дознавателя) подтвердить версию следствия;

0 0
■ постановки следователем (дознавателем) наводящих вопросов; 2 22%
■ выборочной записи следователем (дознавателем) показаний допрашиваемого; 0 0
■ неправомерного (угрожающего) тона следователя (дознавателя) при допросе 0 0
В) оказание психологической помощи несовершеннолетнему и его законному
представителю в целях недопущения усугубления психической травмы. 9 100%
3. Предоставлял ли следователь заранее (не менее чем за сутки) до начала допроса информацию по существу уголовного дела?

А) да;

9 100%
Б) нет 0 0
4. При положительном ответе на вопрос № 3, какого рода была информация:

А) сведения о личности потерпевшего: биографические данные, значимые личностные психологические качества, условия воспитания, обучения, проживания, уровень развития, тип семьи, отношение к факту преступления, к

9 100%
преступнику.

Б) данные биографического характера об участниках процесса (свидетелях, законных представителях): образование, профессия, образ жизни, уровень развития, значимые личностные

9 100%
особенности, отношение к факту преступления, к преступнику

В) данные о подозреваемом: биография, образ

9 100%
жизни, значимые личностны особенности и т.д.;

Г) данные об обстоятельствах дела: время, место и другие условия совершения преступления, как и когда стало известно о насилии.

9 100%
5. Предоставлял ли следователь заранее (не менее чем за сутки) до начала допроса план допроса, содержащий перечень обстоятельств, подлежащих выяснению, круг вопросов, требующих выяснения, их содержание, последовательность:

А) да;

7 78%
Б) нет. 2 22%
6. При положительном ответе на вопрос № 5, вносили ли Вы коррективы в план допроса, предложенный следователем:

А) да;

3 33%
Б) нет. 6 67%
7. При положительном ответе на вопрос № 6, какие коррективы вы вносили:
А) формулировку и корректировку вопросов в доступном для понимания несовершеннолетнего виде 9 100%
8. Считаете ли Вы, что у Вас есть право возражать против ненадлежащего ведения допроса?

А) да;

9 100%
Б) нет. 0 0
9. Проявляли ли Вы активность при участии в допросе несовершеннолетнего?

А) да, я всегда активно участвую в допросе, реализуя свои права;

9 100%
Б) я не всегда активен;

В) нет, я пассивен, так как допрос ведется с

0 0
соблюдением процессуальных норм следователем (дознавателем). 0 0
10. В чем проявлялась эффективность Вашего участия в допросе несовершеннолетнего?

А) задавал допрашиваемым вопросы, способствуя этим выяснению существенных обстоятельств;

Б) внимательно знакомился с содержанием

0 0
протокола допроса и высказывал свое мнение о полноте и правильности записей;

В) возражал против постановки отдельных

0 0
вопросов, считая их недопустимыми (наводящими) 2 22%
11. Встречались ли в Вашей практике случаи, когда несовершеннолетний отрицательно воспринимал Вас как участника следственного действия?

А) ни разу;

9 100%
Б) редко, помню случаев; 0 0
В) часто бывает; 0 0
Г) постоянно. 0 0
12. Есть ли по Вашему мнению необходимость в более полной регламентации роли психолога при допросе?
А) есть; 9 100%
0 0
Б) нет, регламентация достаточная.
13. В полной ли мере выполняются условия
соглашения о взаимодействии следственного управления Следственного комитета Российской Федерации по Самарской области с министерством социально-демографической и семейной политики Самарской области от 19.01.2015г.?

А) да;

Б) нет.

6

3

67%

33%

14. При отрицательном ответе на вопрос № 13, какие замечания у Вас имеются к организации и порядку взаимодействия?

А) не всегда за сутки предоставляется план

3 33%
допроса и материалы уголовного дела;

Б) не всегда обеспечивается доставка психолога к месту производства допроса

3 33%

ПАМЯТКА

о деятельности педагога (психолога) в связи с привлечением к участию в следственных действиях, а также о их взаимодействии со следователем

(дознавателем) и судом

1. Настоящая Памятка адресована педагогу (психологу) в целях активизации их участия в следственных действиях: допросе, очной ставке, предъявлении для опознания и проверке показаний на месте. Цель участия педагога (психолога): учесть и устранить все те факторы, которые с точки зрения педагогики и психологии, способны ущемить права и нарушить интересы несовершеннолетнего, причинить вред его психическому состоянию и развитию, а также исказить сообщаемую им информацию.

Задачей педагога (психолога) при производстве по уголовному делу является оказание психологической помощи несовершеннолетнему, направленной на стабилизацию его психологического состояния. Эта задача является составной частью функции психологического сопровождения, направленной на исключение вреда развитию и психике несовершеннолетнего. Реализуя данную функцию при производстве следственных действий с участием несовершеннолетних, педагог (психолог) способствует реализации прав и законных интересов несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых, потерпевших, свидетелей.

2. Педагог (психолог) - лицо, обладающее специальными педагогическими (психологическими) знаниями и привлекаемое к допросу и другим следственным действиям, связанными с получением вербальной информации от несовершеннолетних, а также лиц с психическими недостатками, в целях использования этих знаний для создания надлежащей обстановки допроса и предотвращения возможности применения приемов проведения следственных действий несоответствующих положениям педагогической науки, а также для предотвращения неполноты и неточности фиксации результатов допроса.

3. В качестве педагога (психолога) может быть привлечено лицо, обладающее специальными педагогическими (психологическими) знаниями, имеющее среднее или высшее педагогическое (психологическое) образование и стаж работы не менее 3-х лет на педагогических или руководящих должностях. В качестве психолога может быть также привлечено лицо, имеющее педагогическое образование с дополнительной специальностью «Психология» и стаж работы не менее 1-го года.

4. Существует две формы участия педагога (психолога) в следственных действиях:

а) по велению закона, требующего обязательного участия педагога (психолога) в следственных действиях, когда свидетель и потерпевший, подозреваемый, обвиняемый и подсудимый, не достигли 16-летнего возраста, либо достигли, но страдают психическим расстройством или отстают в психическом развитии;

б) по усмотрению следователя.

5. При проведении следственных действий с участием несовершеннолетних свидетелей и потерпевших любого возраста по делам о преступлениях против половой неприкосновенности несовершеннолетних, законом предусмотрено обязательное привлечение психолога.

6. Для правильного понимания своей задачи и подготовки к участию в

следственном действии педагогу (психологу) целесообразно составить представление о сущности процессуального действия, об особенностях личности несовершеннолетнего, характере взаимодействия со следователем. С этой целью перед проведением следственного действия педагог (психолог) вправе заявить ходатайство следователю о предоставлении ему возможности изучить

необходимые материалы уголовного дела, характеризующие личность

несовершеннолетнего, условия его жизни и воспитания (таковыми могут быть показания свидетелей, законного представителя, заключение эксперта, протоколы следственных действий, характеристика, иные документы, которые

характеризуют личность несовершеннолетнего). Целесообразно также ознакомиться с процессуальными решениями о присвоении несовершеннолетнему определенного правового статуса в уголовном процессе. Педагог (психолог) вправе попросить следователя разъяснить содержание и цель предстоящего следственного действия с тем, чтобы определить необходимые формы своего участия в нем.

7. По результатам изучения материалов дела педагог (психолог) определяет необходимость проведения перед следственным действием предварительной беседы с несовершеннолетним для того, чтобы составить представление о психологических особенностях конкретного подростка, уяснить сущность позиции несовершеннолетнего с точки зрения его коммуникативной установки - готовности к общению со следователем (судом) и условий такого общения. В случае принятия решения о необходимости такой предварительной беседы педагог (психолог) заявляет об этом ходатайство. Данное ходатайство целесообразно заявлять до начала проведения следственного действия. Если педагог (психолог) не воспользовались возможностью предварительного ознакомления с материалами дела (по своему усмотрению либо в связи с безотлагательностью допроса), то соответствующее ходатайство может быть заявлено в начальной части следственного действия.

8. При необходимости педагог может ходатайствовать о получении дополнительных материалов о личности несовершеннолетнего.

9. В случае установления оснований для своего устранения из процесса,

педагог (психолог), обязан заявить самоотвод (например, вследствие

неприязненных отношений с несовершеннолетним, заинтересованности педагога (психолога) в исходе дела, отсутствия надлежащей квалификации и т.д.).

10. По результатам беседы с несовершеннолетним педагог (психолог) может высказать органу расследования предложение об отстранении законного представителя от участия в следственном действии или о его замене.

11. По результатам предварительной беседы педагог (психолог) дает заключение о психологической готовности несовершеннолетнего к проведению следственного действия либо о необходимости отложить проведение следственного действия.

12. Педагог (психолог) может сообщить следователю свою характеристику индивидуально-психологических особенностей несовершеннолетнего, которая, по его мнению, имеет значение для проведения следственного действия. Педагог (психолог) вправе заявить о необходимости проверки психического состояния несовершеннолетнего с точки зрения наличия у него заболевания или отставания в развитии в случае выявления соответствующих признаков такого отставания или психического расстройства.

13. На основе анализа полученных сведений с позиции профессиональных знаний педагог (психолог) могут сформулировать для должностных лиц рекомендации, касающиеся организации и тактических моментов проведения следственного действия, учитывающих особенности несовершеннолетнего. К вопросам организации следует отнести: место допроса, наиболее оптимальное время проведения следственного действия; круг участников с учетом степени доверия к ним несовершеннолетнего. К рекомендациям тактического порядка можно отнести информирование следователя (суда) о закономерностях протекания у несовершеннолетних тех или иных психических процессов; о сложившихся у подростка установках. Педагог (психолог) может также высказать свои суждения о целесообразном темпе проведения следственного действия с тем, чтобы иметь возможность дать профессиональную оценку складывающейся ситуации.

14. По результатам беседы с несовершеннолетним педагог (психолог) может высказать органу расследования предложение об отстранении законного представителя от участия в следственном действии или о его замене.

15. В ходе проведения следственного действия педагог (психолог) может с разрешения следователя или по его просьбе разъяснить несовершеннолетнему сущность заданных ему вопросов. Обнаружив затруднения в понимании вопроса следователя, педагог (психолог) вправе с разрешения следователя (или по его просьбе) скорректировать этот же вопрос. Кроме того, педагог (психолог) вправе с разрешения следователя сами задавать вопросы несовершеннолетнему. При этом педагог (психолог) может просить о предоставлении возможности задавать вопросы несовершеннолетнему по отдельным этапам проведения следственного действия.

16. Педагог (психолог) вправе с разрешения следователя задавать вопросы подозреваемому и обвиняемому, знакомиться с протоколом допроса и делать замечания о правильности и полноте сделанных в нем записей. Участвуя в допросе педагог (психолог), не согласный с тактикой допроса следователя, формулировкой вопросов и/или содержанием протокола, педагог (психолог) вправе делать замечания, подлежащие занесению в протокол.

17. Педагог (психолог) могут информировать следователя, законного представителя и защитника о психическом состоянии несовершеннолетнего, а в связи с его обострением просить о приостановлении или переносе следственного действия.

18. По окончании следственного действия педагог (психолог) ознакомившись с протоколом следственного действия, вправе отразить в нем свои замечания о правильности и полноте записей, а также неправильные, по его мнению, действия правоприменителя при проведении следственного действия.

19. Педагог (психолог) имеет право

- следить за соблюдением продолжительности следственного действия;

- приносить жалобы на действия (бездействие) и решения дознавателя, следователя, прокурора и суда, ограничивающие его права;

- получать возмещение расходов, связанных с явкой к месту производства следственного действия.

20. Педагог (психолог) не может участвовать в производстве по уголовному делу, если он:

- участие педагога (психолога) в качестве потерпевшего, гражданского истца, гражданского ответчика или свидетеля по данному уголовному делу;

- участие в качестве присяжного заседателя, переводчика, понятого, эксперта, специалиста, секретаря судебного заседания, защитника, законного представителя подозреваемого, обвиняемого, представителя потерпевшего, гражданского истца или гражданского ответчика;

- близкие родственные или родственные отношения с любым из участников производства по данному уголовному делу;

- иные обстоятельства, дающие основание полагать, что он лично, прямо или косвенно заинтересован в исходе данного уголовного дела;

- служебная или иная зависимость от сторон или их представителей;

- отсутствие необходимых специальных знаний или опыта работы по педагогической (психологической) специальности;

- недоверие, выраженное педагогу (психологу) несовершеннолетним свидетелем, потерпевшим, подозреваемым, обвиняемым и их законными представителями.

21. Педагог (психолог) не вправе уклоняться от явки по вызовам дознавателя, следователя или в суд, а также разглашать данные предварительного расследования, ставшие им известными в связи с участием в производстве по уголовному делу.

<< | >>
Источник: Демкина Мария Сергеевна. ПЕДАГОГ (ПСИХОЛОГ) КАК УЧАСТНИК УГОЛОВНОГО СУДОПРОИЗВОДСТВА: ДОСУДЕБНЫЙ ЭТАП. Диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических наук. Самара - 2018. 2018

Скачать оригинал источника

Еще по теме Заключение:

  1. 1.1. Заключение под стражу и продление срока содержания под стражей (ст. ст. 108, 109 УПК)
  2. §3. Преддоговорная ответственность и преддоговорные соглашеиия цри заключении договора в соответствии с ВК
  3. 3. Заключения экспертов
  4. 2.1. Экспертное заключение
  5. 16.2. Заключение и расторжение корпоративного договора
  6. 13.4.0бвинительноезаключение: понятие, значение, структура и содержание
  7. 20. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ И ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ЗАКЛЮЧЕНИЯ СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ
  8. § 3. Действия и решения прокурора по уголовному делу, поступившему с обвинительным заключением
  9. Заключение эксперта
  10. 8. Заключение эксперта
  11. 13.2. Окончание предварительного следствия с направлением дела с обвинительным заключением в суд
  12. § 2. Понятие и признаки заключения эксперта
  13. § 1. Особенности исследования и оценки заключения эксперта.
  14. § 2. Специфика заключения эксперта как средства доказывания
  15. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- Авторское право - Аграрное право - Адвокатура - Административное право - Административный процесс - Арбитражный процесс - Банковское право - Вещное право - Государство и право - Гражданский процесс - Гражданское право - Дипломатическое право - Договорное право - Жилищное право - Зарубежное право - Земельное право - Избирательное право - Инвестиционное право - Информационное право - Исполнительное производство - История - Конкурсное право - Конституционное право - Корпоративное право - Криминалистика - Криминология - Медицинское право - Международное право. Европейское право - Морское право - Муниципальное право - Налоговое право - Наследственное право - Нотариат - Обязательственное право - Оперативно-розыскная деятельность - Политология - Права человека - Право зарубежных стран - Право собственности - Право социального обеспечения - Правоведение - Правоохранительная деятельность - Предотвращение COVID-19 - Семейное право - Судебная психиатрия - Судопроизводство - Таможенное право - Теория и история права и государства - Трудовое право - Уголовно-исполнительное право - Уголовное право - Уголовный процесс - Философия - Финансовое право - Хозяйственное право - Хозяйственный процесс - Экологическое право - Ювенальное право - Юридическая техника - Юридические лица -