§ 6. Результаты .

Таково было воззрение исторической школы если не в лице ее основателя, то в лице других главных ее представителей. В учении трех наиболее популярных корифеев немецкой юриспруденции первой половины настоящего столетия, Савиньи, Пухты и Безелера, сосредоточились характеристические черты первых исследований об образовании гражданского права.

Цепь преемства, связующая последователей Савиньи с достославным учителем их, заставляет часто относить на его счет все высказанное немецкой юриспруденцией по этому предмету. Но, всматриваясь в историческое развитие теории образования права, нетрудно отличить в ней ее первоначальный элемент, принадлежащий основателю исторической школы, от элемента, внесенного в нее его многочисленными последователями. В настоящее время было бы гораздо менее поводов к осуждению «господствующего» учения, если бы ученики сумели сохранить в чистоте мысли своего учителя. Историческое значение достигнутых ими результатов не превысило значения плодов деятельности самого Савиньи. Оно состояло в том, что из юриспруденции удалялась всякая мысль о произволе и случае, как об источниках права, и так или иначе водворялась идея его закономерного развития. Первоначальная теория не шла далее этого. Она не уклонялась совершенно от попыток установить частности учения и развить его в систему; но относящиеся сюда попытки отличались априорным происхождением и неполнотой анализа, которая породила неясность в идеях. Во многих выводах, например, Безелера, чувствуется некоторое реальное основание; но туда же включено много произвольного, созданного в духе ложно понятой основной идеи, а с другой стороны, не различено многое, различение чего было бы важно. Частные руководящие понятия исторической школы, каковы понятия «общенародного правового убеждения», «народного духа», «правового организма» и «органического» развития права, не содержали каких-либо самостоятельных истин, были по больше части только фигуральными выражениями одной и той же основной идеи. «Было легко создавать действительность путем аналогий, вместо того, чтобы исследовать ее тщательно и подробно» (Каррьер). Некоторым аналогиям историческая школа немало обязана, может быть, распространением своей основной идеи. Но они же внесли в юриспруденцию туман, который покрыл собой процесс образования права, в его деталях, и надолго скрыл их от исследователя.

<< | >>

↑

Источник: Новгородцев П., Муромцев С., Кареев Н.. Немецкая историческая школа права. — Челябинск: Социум,. — 528 с.. 2010

Еще по теме § 6. Результаты .: