ГРУППОВАЯ ТЕРАПИЯ И ГРУППОВОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

Использование групп в процессе некарательного воздействия получило широкую известность, когда во время второй мировой войны Ллойд Маккоркл и его помощники стали применять этот метод в отношении военных преступников в Ноксе, Кентукки, а после войны Альберт Элиас и Ф.

Ловесс Биксби ввели его в тюрьмах Ныо-Джерси под названием «Направляемое групповое взаимодействие». Приблизительно в это же время Норлан Фентон начал применять групповое консультирование в калифорнийских тюрьмах. Описание групповой терапии и группового консультирования представляет значительные трудности, так как формы и процедуры этого подхода весьма широко варьируются. Изучая литературу по психотерапии, можно заметить, что термин «групповая терапия» охватывает целый ряд явлений. Сюда входят и сложные психиатрические и психоаналитические методы, и относительно несложные «практические» формы направляемого взаимодействия правонарушителей, влияющие на поведение и изменяющие ого. Интересная попытка классифицировать эти подходы была предпринята Баджепталем, выделившим пять категорий групп: 1) группы, деятельность которых сконцентрирована на каком-либо процессе, близком к групповой динамике, или учебные группы; 2) группы планомерной деятельйости, основанной на специальной лечебной схеме; 3) группы межличностного общения, направленного на поиск и выражение взаимопонимания среди членов группы; 4) экспрессивно-прожективные группы, в работе с которыми широко используется механизм проекции; 5) аналитические группы по восстановлению раннего эмоционального обусловливания посредством контакта с другими пациентами и специалистом, осуществляющим руководство этим процессом 1. Группы, относящиеся к первой категории, изучают те формы поведения, которые благоприятствуют пониманию или затрудняют его. Например, руководитель, внима- Тельно слушая и наблюдая, организует ориентированную на «здесь и сейчас» деятельность групп, чтобы дать возможность ее участникам повысить свою восприимчивость.

Группы, . относящиеся ко второй категории, смотрят фильмы на темы дисциплины в семье или на другие темы либо играют роли в различных искусственно создаваемых ситуациях и с помощью руководителя, при необходимости читающего им лекции, пытаются уяснить смысл и значение той или иной деятельности. В группах, относящихся к третьей категории, их участники сопереживают друг другу, открыто проявляя чувство злобы, дух соперничества и другие эмоции. При этом руководитель группы держится в стороне, отмечая в то же время схожесть и различие реакций. Что касается самих участников, то они, наблюдая за эмоциональными реакциями друг друга, стремятся достичь более глубокого взаимопонимания. В группе, относящейся к четвертой категории, ее участники демонстрируют различные чувства, побуждения, следуя своим фантазиям и давая выход бессознательному; могут кричать, браниться и плакать. При этом руководитель, объясняя участникам, что препятствует свободе самовыражения и действий, создает условия для преодоления запретов суперэго и большей непосредственности поведения. В группе, относящейся к пятой категории, под руководством специалиста выявляются субъективные ассоциации; в процессе взаимодействия с руководителем, выступающим в роли одного из родителей, и с другими участниками, выступающими в роли, братьев и сестер, участников учат понимать символическое значение их поступков. В этой или иной форме все указаппыо методы применяются в исправительных учреждениях Соединенных Штатов. В направляемом групповом взаимодействии группа равных выполняет функцию катализатора в процессе проявления делинквентных или, напротив, позитивных установок, поддерживает конформное отношение к групповым нормам, обеспечивает определенный статус и половую идентификацию своим членам. Групповой метод пашел широкое применение и обычно вызывает одобрение сотрудников исправительных учреждений. Те, кто занимается групповой терапией, считают, что групповое консультирование имеет целый ряд преимуществ перед индивидуальным консультированием, так как, очевидно, присутствие представителя власти в группе не столь сильно влияет па его общение с членами группы, как при беседе один на один.

Группа собирается ежедневно и является той средой, где происходят изменения. Методы групповой терапии используются во многих экспериментальных программах. В 1966 г. Скарпитти и Стефенсон отметили, что положения теории дифференцированной связи Крэсси были с успехом применены в ра-» боте с малыми группами. В группах заключенных их лидеры пользуются иногда методом нейтрализации, отрицая существующую реальность и порицая общество. Специа-* лист, который руководит группой, должен вовремя уло-»- вить такие тенденции и пресечь отрицание и порицание, часто используемые в качестве защитного механизма в среде заключенных. При проведении реальной тера-* пии среди делинквентной молодежи необходимо использовать влияние ровесников для того, чтобы добиться желательных изменений *. С этой целью проводятся разного рода собрания. На одном из них подростки решают, принимать ли в свои ряды нового члена. «Большое собрание» созывается либо в особых случаях, либо тогда, когда подросток не может решить волнующий его вопрос без помощи всей группы. Собрания проводятся регулярно с участием всех членов группы, и старых и новых, однако паряду с этим старые и новые члены часто собираются отдельно. В начале каждого собрания решается вопрос о том, кого на этот раз будут обсуждать и почему. В ходе собраний их участники отчитываются в том, какие трудности возникли у них в течение дня и в связи с чем, рассказывают о событиях, которые причинили им беспокойство. Вся эта процедура напоминает _ терапевтический метод самоанализа, осуществляемого с помощью других лиц, что связано с интерпретацией, переоценкой и 'обнажением чувств. Группа помогает индивиду держать свои проблемы под контролем посредством пере-» ориентации, сублимации, подавления, запрещения, рацио-* нализации и других нормальных защитных механизмов. Делинквентность молодежи часто проистекает из таких ситуаций, в которых они испытали унижение, были физически или эмоционально ущемлены и вынуждены были преодолевать трудности с тем, чтобы добиться хотя бы какой-то стабильности.

В таких группах используют стресс; иногда это принимает форму сильного давления, которое одни члены группы оказывают на других. Обычно это делается для того, чтобы получить ответ на следующие вопросы324: 1) Какова способность индивида позитивно использовать стресс? 2) Может ли группа использовать стресс в позитивных целях? Четко ли определена цель стресса и реалистичны ли ожидания? Применение стресса или давление в групповой терапии представляется важным потому, что таким образом от сознания угрозы наказания группа переходит к мотивированной конформности. Так называемый метод позитивной культуры равных Г(РРС) возник на основе метода направленного группового взаимодействия, но отличается от него меньшей напряженностью отношений; он избегает открытой конфронтации и вместо «давления» на первое место ставит взаймы ное обучение и взаимное познание в среде равных. Мож-* но провести сравнение между этими двумя методами 325< Группа позитивной культуры Группа конфронтации; ровных: доверие и откровенность давление и разоблачение 1. Я боюсь быть откровенным с группой 1. Я боюсь быть откровенным с группой 2. Члены группы говорят, что я должен быть с ними абсолютно честей. Они пытаются узнать обо мио все 3. Мно нелегко, потому что члены группы пытаются заставить меня рассказать то, о чем мне не хотелось бы рассказывать 4. Другие считают меня обманщиком, но я не понимаю, почему должен что-то им рассказывать. Почему я должен*делиться с ними своими проблемами? 5. Пожалуй, защитные механизмы здесь не нужны, я от них отказываюсь 6. Я открываюсь перед группой 7. У меня достаточно сил, чтобы рассказать им о своих трудностях 8. Рассказав им о своих проблемах, я почувствовал себя лучше. Пе верю, что они используют против меня то, о чем я рассказал 9. Я знаю, что, когда в группе появится новый член, он будет боязлив и недоверчив 10. Я помогу ему привыкнуть к группе так же, как мне помогли, когда я был новичком. Если ему будет трудно нам поверить, я буду и дальшо помогать ему, чтобы он перестал бояться 5.

Мои защитные механизмы недостаточно сильны, поэтому группа их разбивает 6. Меня разоблачили перед группой 7. Они достаточно сильны, чтобы выставить напоказ трудности, которые я переживаю 8. Даже не знаю, что я чувствую после разоблачения. Боюсь, как бы они не использовали против меня то, что я сказал 9. Когда в группе появится новый член, буду считать его обманщиком 10. Я буду нападать па него так же, как нападали на меня, когда я был новичком. Если он не захочет быть откровенным, я буду продолжать оказывать па него давление до тех пор, пока не выясню, что у него за душой Роль соответствующего персонала заключается в побуждении группы к деятельности, в руководстве ею, в формировании у подростков чувства ответственности. Персонал не должен нянчиться с подростками и контролировать каждый их шаг, не должен брать на себя ответственность, которую следует возложить на группу. В настоящее время этот метод применяется в некоторых учреждениях для несовершеннолетних и для взрослых. Активная деятельность всегда встречает ревностное сопротивление тех, чьи интересы она затрагивает. Вот почему у людей бессильных власть вызывает возмущение. По этой же причине деятельность отдельных индивидов во многих группах равных не может выйти за рамкй обычной деятельности группы, не породив разногласий, борьбы и других реакций. Межличностные конфликты возникают из попыток одних людей управлять, а других — сопротивляться этому, из неудач в общении, связанных с различиями и несовместимостью взглядов, из реакции индивидов на чужие успехи и неудачи. Понимание этого важно как для индивидуальной, так и для групповой работы с делинквентами, поскольку подростки относятся к консультантам, завоевавшим их доверие, как к родителям, а это обстоятельство, столь желательное в индивидуальной работе, представляет опасность для настоящих родителей, которым не удалось войти в доверие к подростку. Проблемы, о которых идет речь, могут быть разрешены в группах или в рамках семьи. Многие специалисты в области терапии считают делинквентов неизлечимыми, поскольку те сопротивляются терапевтическому воздействию и враждебно относятся к существующим в обществе институтам власти.

Хем не менее групповой метод предусмотрен большинством программ, применяющихся в Соединенных Штатах для работы с делинквентами. В этой связи очень важны установки самих специалистов. Ни о какой терапии не может идти речь, если специалист не способен преодолеть предубеждение в отношении сопротивляющихся и враждебно настроенных делинквентов326. Самым важным в контроле за делинквентностью являются доверительные отношения делинквента со взрослым человеком327. Использование в целях исправления того влияния, которое способна оказать группа равпых, может облегчить задачи сотрудников службы, осуществляющей надзор за лицами, освобожденными условно-досрочно, поскольку сама община получает возможность эффективно воздействовать на делинквентов328. Трудности, связанные с воздействием, имеющим характер конфронтации и осуществляемым посредством реальной терапии или с помощью группы равных, вызываются несвоевременным или неудачным вмешательством329. Последствием такого вмешательства могут стать параноидные и депрессивные явления, ведущие к снижению самооценки, непродуманному и преждевременному выходу из группы, усилению защитных реакций, созданию внутри группы агрессивных объединений, препятствующих положительному воздействию. Складывающаяся в группе атмосфера взаимного доверия и помощи благоприятствует достижению моральной зрелости. Это достигается тем, что: 1) между заключенными и персоналом существуют отношения, при которых им небезразлично благополучие друг друга; 2) спорные вопросы решаются без взаимного осуждения; 3) группа стремится к тому, чтобы каждый ее член научился понимать, как к нему относятся другие и почему они относятся именно так, а не иначе; 4) формируется убеждение в необходимости помогать другим людям Групповая терапия не вытесняет и не заменяет индивидуальную терапию330. Она отвечает потребностям подростка, в том числе и делинквента, в установлении отношений с ровесниками, поскольку в нормальном процессе социализации он все больше отдаляется от родителей, и особенно от матери331.

<< | >>

↑

Источник: В.Фокс. ВВЕДЕНИЕ В КРИМИНОЛОГИЮ. 1980

Еще по теме ГРУППОВАЯ ТЕРАПИЯ И ГРУППОВОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ:

- Введение в криминологию - История криминологии - Криминологическая безопасность - Криминология зарубежных стран - Оперативно-розыскная деятельность - Психологические аспекты криминалогии - Расследование преступлений - Уголовное право и криминология - Шпаргалки по криминологии -