Предисловие

Уголовно-процессуальное законодательство любого государства имеет ярко выраженный мировоззренческий аспект. Сущность и содержание этого законодательства позволяют с высокой степенью уверенности судить об устройстве государства и форме его правления, о положении личности в государстве и обществе.

Именно уголовно-процессуальное законодательство наряду с уголовным правом обеспечивает общественный порядок и общественную безопасность, охрану прав, свобод и законных интересов личности. Специалистами давно подмечено, что «в области уголовного права и процесса лежат границы для вторжения государства в область личной свободы граждан, и потому научная разработка этих дисциплин может более всего обеспечить господство права»1.

Не случайно около 32% обращений к Уполномоченному по правам человека составляют жалобы подозреваемых, обвиняемых и потерпевших на нарушения законов в сферах уголовного судопроизводства и оперативно-розыскной деятельности. В них сообщается о незаконных задержаниях, заключениях под стражу и обысках, многочисленных случаях фальсификации доказательств, избиениях, пытках и фактах бесчеловечного и унижающего достоинство человека обращения вплоть до убийства невиновных лиц2.

Глобализация мировых процессов, кардинальные изменения во всех областях общественной жизни России, вызванные перестройкой в Советском Союзе, обусловили необходимость реформирования всех отраслей отечественного права. В связи с этим была разработана Концепция судебной реформы в Российской Федерации, идеи которой постоянно уточняются, дополняются и детализируются3.

В рамках правовой реформы логичным стало появление нового Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации 2001 г., нормы которого заслуживают в целом положительной оценки.

Тем не менее, уголовно-процессуальный закон имеет, к сожалению, явные, очевидные пробелы и недостатки, препятствующие единообразному пониманию и применению его норм.

Среди них следует обратить внимание на то, что в процессуальном законе: 1)

нарушен баланс интересов личности, общества и государства в пользу интересов лиц, подозреваемых или обвиняемых в совершении преступлений; 2)

определенная часть надлежащей правовой процедуры не урегулирована уголовно-процессуальным законом или регламентирована конспективно; 3)

низкая законодательная техника в целом, которая нашла выражение не только в стилистических погрешностях, но и в грамматических ошибках;

4) значительная часть норм-дефиниций сформулирована неточно, а некоторые процессуальные нормы не согласуются друг с другом; и т.д.

В связи с принятием нового Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации возникла необходимость в создании для студентов учебников, базирующихся на нормах этого законодательства. В целом эта задача решена. Среди учебной литературы, заслуживающей высокой положительной оценки, можно назвать работы К.Б. Калиновского, А.В. Смирнова, коллектива авторов, подготовивших учебники под научным руководством В.П. Божьева, В.З. Лукашевича, ГТ.А. Лупинской и других специалистов4.

Однако потребность в научной и учебной литературе не ослабевает.

Данный вывод обусловлен тем, что за годы действия Уголовно- процессуального кодекса Российской Федерации 2001 г. в него внесено, по скромному подсчету, более тысячи изменений и дополнений. При этом данный процесс носит перманентный характер. Следовательно, учебная литература не отражает реального положения в уголовном судопроизводстве, морально «устаревая» уже на стадии ее редактирования и издания.

При подготовке настоящего учебника по уголовному процессу авторы предприняли попытку: 1)

обеспечить изложение позитивного материала с аналитической точки зрения; 2)

рассмотреть позитивный материал в историческом и международном аспектах; 3)

дать сравнительно-правовой анализ наиболее принципиальных, на взгляд авторов, уголовно-процессуальных норм; 4)

изложить дискуссионные точки зрения, имеющиеся в отечественной юридической литературе, на насущные проблемы правового регулирования в сфере уголовного судопроизводства и практики применения процессуальных норм; 5)

раскрыть нравственные основы уголовного процесса с целью воспитания у студентов уважения к любому закону, правам, свободам и законным интересам личности в уголовном судопроизводстве; 6)

показать современную практику применения норм действующего уголовно-процессуального законодательства; 7)

сформулировать некоторые возможные пути совершенствования действующего уголовно-процессуального законодательства.