<<

Раздел IV. Подготовка к экзамену (зачету)

Советы по подготовке к экзамену (зачету)[74]

Изучение курса «Основы права» в соответствии с учебным планом завершается экзаменом или зачетом по данной дисциплине.

Цель экзамена — ознакомиться со сложившейся у студентов сис­темой понятий о праве и проверить качество полученных знаний.

Это своего рода венец и конечная форма изучения определенного предме­та, механизм выявления и оценки результатов учебы. Тем самым эк­замены содействуют решению главной задачи высшего образова­ния — подготовке квалифицированных специалистов.

Основными функциями экзаменов являются обучающая, оцени­вающая и воспитательная.

Обучающая функция экзаменов состоит в том, что студент в пери­од экзаменационной сессии вновь обращается к пройденному учеб­ному материалу, перечитывает конспекты лекций, учебник, иные ис­точники информации. Он не только повторяет и закрепляет получен­ные знания, но и получает новые. Во-первых, именно во время экзаменов усвоенные знания обобщаются и переводятся тем самым на качественно новый уровень — на уровень упорядоченной совокуп­ности данных, что позволяет студенту понять логику предмета в це­лом. Во-вторых, новые знания студент получает в процессе изучения того, чего не было на лекциях и семинарских занятиях: отдельных тем, предложенных для самостоятельного изучения, новейшей науч­ной литературы (монографий, статей и т. и.), нормативной базы (за­конов и т. д.).

Оценивающая функция экзаменов заключается в том, что они не только обучают, но и подводят итоги как знаниям студентов (что вы­ражается в конкретной оценке), так и в определенной степени всей учебной работе по данному предмету.

Если экзамены принимаются объективно и доброжелательно, то они, бесспорно, играют и большую воспитательную роль: стимулиру­ют у студентов трудолюбие, принципиальность, ответственное отно­

шение к делу, развивают чувство справедливости, уважения к науке и преподавателям.

Экзамен, как и всякая иная форма учебного процесса, имеет свои нюансы, тонкости, аспекты, которые студенту необходимо знать и учитывать. Речь идет о вопросах, которых нет в экзаменационных билетах, но на которые студенту тоже нужно найти ответ: что и как запоминать при подготовке к экзамену? По каким источникам гото­виться и на что направлять основные усилия? Каким образом в мак­симальной степени использовать программу курса? И проч. Попыта­емся дать ответ на эти и некоторые другие вопросы.

Перед экзаменом на консультации обычно спрашивают, нужно ли заучивать учебный материал. И да и нет. Все зависит от того, что именно заучивать. Прежде всего необходимо запоминать определе­ния понятий, ибо они фиксируют признаки, показывающие их суть и позволяющие отличить данное понятие от других.

Кроме того, студент-юрист в процессе заучивания определений конкретных понятий наращивает свою правовую культуру, формиру­ет профессиональное правосознание, связанное со специфической юридической терминологией и соответствующей юридической дея­тельностью. Всякая наука, в том числе юридическая, имеет свою сис­тему понятий. И студент, запоминая конкретную учебную информа­цию, приобщается к данной системе, вынужден подниматься до ее уровня, говорить на ее языке, а не пытаться объяснить суть той или иной категории на уровне обыденного понимания. Это может при­вести к искажению содержания рассматриваемых проблем, что недо­пустимо.

Однако преподаватель на экзамене проверяет не столько уровень запоминания учебного материала, сколько то, как студент понимает те или иные правовые категории и реальные правовые проблемы, как умеет мыслить, аргументировать, отстаивать определенную позицию, объяснять, передавать заученную дефиницию своими словами. Таким образом, для экзаменов необходимо разумное сочетание запомина­ния и понимания, простого воспроизведения учебной информации и работы мысли.

Следует иметь в виду, что некоторая учебная информация подда­ется так называемому условно гарантированному запоминанию, т.

е. запоминанию в расчете на помощь определенных учебно-мето­дических средств и приемов. Речь, например, идет об информации, содержащейся в программе курса (в ней зачастую перечисляются признаки отдельных наиболее сложных понятий, показывается их структура, приводятся виды и т. и.). Учитывая, что программа курса должна обязательно лежать на столе экзаменующегося, последнему

необходимо научиться максимально использовать имеющиеся в ней сведения. Это обеспечивает студенту информационный минимум.

Следует распространить данный метод запоминания и на некото­рые классификационные критерии: предмет и метод правового регу­лирования, время и сфера действия, субъект и степень сложности, со­держание и форма, характер и последствия, функциональная роль и структура и т. и. Помня о том, что они повторяются, их можно ис­пользовать в виде своеобразной схемы, специфического универсаль­ного набора.

Такие «палочки-выручалочки» не только позволяют упростить, разгрузить сам процесс запоминания, не теряя при этом информа­цию, которую необходимо запомнить, но и содействуют развитию гибкости мышления, сообразительности, ассоциативности, творче­ского отношения к изучению конкретного учебного материала.

Для улучшения запоминания психологи предлагают определенные способы. Один из них — использование ассоциаций. Ассоциация в психологии — это связь, образующаяся при определенных условиях между двумя или более понятиями, представлениями и т. д. Иными словами, это психический процесс, в результате которого одни поня­тия или представления вызывают появление в уме других.

«Чем с большим количеством фактов мы ассоциировали данный факт, — писал известный психолог У. Джеймс, — тем более прочно он задержан нашей памятью. Каждый из элементов ассоциации есть «крючок», на котором факт висит и с помощью которого его можно выудить, когда он, так сказать, опустился на дно... Тайна хорошей па­мяти есть, таким образом, искусство образовывать многочисленные и разнородные ассоциации со всяким фактом, который мы желаем удержать в памяти»1.

Для того чтобы быть уверенным на экзамене или зачете, необходи­мо ответы на наиболее трудные, с точки зрения студента, вопросы подготовить заранее и тезисно записать. Запись включает дополни­тельные (моторные) ресурсы памяти.

В идеале к экзаменам и зачетам необходимо начинать готовиться с началом учебного процесса по данному курсу (с первой лекции, се­минара и т. и.). По большому счету возможности для этого препода­вателями создаются. Однако далеко не все студенты сразу хотят вклю­чаться в такую долгосрочную подготовку. Зачастую студенты выбира­ют «штурмовой метод», когда факты закрепляются в памяти в продолжение немногих часов или дней и лишь для того, чтобы «сва­лить» проверочное испытание. Однако они не могут образовать в уме

прочных ассоциаций с другими понятиями. Поэтому знания, приоб­ретенные с помощью подобного метода, как правило, менее прочные и надежные, более бессистемные и формальные. Материал же, наби­раемый памятью постепенно, день за днем, в связи с различными контекстами, освещенный с разных точек зрения, связанный ассо­циациями с другими событиями и неоднократно подвергавшийся обсуждению, образует качественные знания. Важно помнить выска­зывание Л. Н. Толстого о том, что знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью.

При подготовке к экзамену (зачету) следует прежде всего уделить особое внимание конспектам «живых» лекций, а уж затем учебникам, курсам лекций и другой подобной печатной продукции. Дело в том, что «живые» лекции обладают рядом преимуществ: они более деталь­ные, иллюстрированные и оперативные, позволяют оценивать совре­менную ситуацию, отразить самую «свежую» научную и нормативную информацию, ответить непосредственно на интересующие ауди­торию в данный момент вопросы. Для написания же и опубликова­ния печатной продукции нужно время. Поэтому изложение некото­рого учебного материала (особенно в эпоху перемен) быстро устаре­вает. К тому же объем печатной продукции практически всегда ограничен.

На консультациях подчас задают вопрос: каким учебником поль­зоваться при подготовке? Однозначно ответить на него нельзя. Дело в том, что не бывает идеальных учебников: они пишутся представите­лями различных научных школ, направлений, по-разному, в част­ности, интерпретирующих философские проблемы государства и права, поэтому в каждом из них есть свои плюсы и минусы, сильные и слабые стороны, достоинства и недостатки, чему-то отдается пред­почтение, что-то недооценивается либо вообще не раскрывается. Для сравнения учебной информации и полноты картины желательно ис­пользовать два учебных пособия или более.

Отвечая на конкретный вопрос, необходимо исходить из принци­па плюрализма, согласно которому допускается многообразие мне­ний. Это означает, что студент вправе выбирать по дискуссионной проблеме любую точку зрения (не обязательно, кстати, совпадающую с точкой зрения преподавателя), но с условием ее достаточной аргу­ментации.

сориентироваться, чем ему может помочь программа и в какой после­довательности (чтобы структурировать знания, построить их в опре­деленную систему) учить материал. Программа окажет содействие и на самом экзамене. Важно понять, что она составляется по опреде­ленным правилам: имеет свою логику изложения основного учебного материала, обладает структурой, в которой каждый элемент (раздел, тема, проблема) занимает строго отведенное ему место и играет кон­кретную роль, ранжируется по значимости, смысловой соподчинен­ное™. Студент, учитывая то, где расположен экзаменационный во­прос (в каких разделе, теме, абзаце), как он связан и соотносится с другими вопросами, и применяя приемы «систематического и логи­ческого толкования», сможет гораздо увереннее и грамотнее постро­ить свой ответ.

На экзамене (зачете) преподаватель может задать студенту допол­нительные и уточняющие вопросы. Если первые задаются помимо вопросов билета и связаны, как правило, с плохим ответом, то вто­рые — в рамках билета и направлены на уточнение мысли студента. Иногда студент сознательно пытается «вырыть яму» для преподавате­ля.

Так называют ситуацию, когда студент в своем ответе заведомо опускает какую-либо деталь с той целью, чтобы преподаватель задал по соответствующему пропуску вопрос. Блестящий ответ на постав­ленный уточняющий вопрос лишь усиливает эффект общего ответа студента. Но здесь есть и негативные стороны — студент может сам попасть в «вырытую им яму». Речь идет, например, о какой-либо не­однозначной проблеме, дискуссионном аспекте, слабо разработан­ном понятии.

Можно выделить следующие критерии, которыми обычно руко­водствуются преподаватели на экзамене, оценивая ответ студента:

1) правильность ответов на вопросы (верное, четкое и достаточно глубокое изложение фактов, идей, понятий и т. д.);

2) полнота и одновременно лаконичность ответа;

3) новизна учебной информации, степень использования научных и нормативных источников;

4) умение связывать теорию с практикой, творчески применять знания к неординарным ситуациям;

5) логика и аргументированность изложения;

6) грамотное комментирование, использование примеров, анало­гий;

7) культура речи.

Это значит, что преподаватель оценивает как знания данного предмета (содержания), так и форму изложения их студентом.

Ода шпаргалке

Шпаргалка (от польск. «бумажка», в разг. практике — «шпора», по-научному — дайджест или микроконспект) — один из способов предельного сжатия информации в минимальном объеме с макси­мальным сохранением ее содержания.

Умение «сворачивать» большие объемы информации в сжатые конспекты, а затем «разворачивать» их в полноценный письменный и устный ответ — полезный навык для любой профессии. Безусловно, он важен и при изучении основ права.

Шпаргалка-дайджест пригодится при написании курсовых и ди­пломных работ (для представления исходного материала в обозримом виде), при подготовке к семинару, научной конференции (в целях на­глядной и четкой организации материала устного выступления), на­конец, в ходе домашней подготовки к экзамену для «ударного» повто­рения накануне экзамена всего пройденного материала.

Практика свидетельствует, что шпаргалка-дайджест служит хорошим средством активизации памяти и других психологических ресурсов в на­пряженной стрессовой ситуации. Но реально помочь она может лишь тому, кто писал шпаргалку сам, а не воспользовался чужой, так как «сво­рачивание» и «разворачивание» информации — творческий процесс, а не механическое воспроизведение написанного кем-то текста.

Вместе с тем крайне не рекомендуется пользоваться шпаргалкой непосредственно на экзамене. Реакция преподавателей на шпаргалку бывает чрезвычайно жесткой. Студенту, пойманному со шпаргалкой, как минимум, придется выслушать о себе массу неприятных вещей. Наш совет: как следует подготовиться и сдать предмет в обычном по­рядке, а шпаргалку использовать в качестве «шлифовальной бумаж­ки» в целях доведения до блеска готового к сдаче «объекта».

Список вопросов к экзамену (зачету) по основам права

Тема 1. Основные понятия о государстве

1. Понятие и признаки государства.

2. Сущность государства.

3. Функции государств.

4. Механизм и аппарат государства.

5. Форма государства: форма правления, форма государственного (территориального) устройства, политический режим.

6. Теории происхождения государства.

Тема 2. Основные понятия о праве

1. Понятие права. Типы правопонимания.

2. Соотношение объективного и субъективного права.

3. Признаки права.

4. Принципы права.

5. Функции права.

6. Понятие правовой системы.

Тема 3. Правовые системы мира

1. Понятие и значение сравнительного правоведения для развития юридической теории и практики.

2. Понятие правовой семьи. Отличительные признаки правовой семьи.

3. Отличительные черты и особенности романо-германской пра­вовой семьи.

4. Отличительные черты и особенности семьи общего права.

5. Отличительные черты и особенности семьи исламского права.

6. Место российского права на правовой карте мира.

Тема 4. Право в системе социальных норм

1. Понятие социального регулирования. Регулирование норматив­ное и индивидуальное.

2. Понятие социальной нормы. Виды социальных норм.

3. Соотношение права и морали.

4. Право и технические нормы.

Тема 5. Формы (источники) права

1. Понятие и виды источников права.

2. Обычай как источник права.

3. Правовой прецедент как источник права.

4. Нормативный правовой акт как источник права.

5. Нормативный договор как источник права.

6. Доктрина как источник права.

Тема 6. Нормативные правовые акты

1. Понятие и признаки нормативных правовых актов.

2. Соотношение нормативных и индивидуальных правовых актов.

3. Иерархия федеральных нормативных правовых актов.

4. Нормативные правовые акты субъектов РФ и органов местного самоуправления.

5. Действие нормативных правовых актов во времени, в простран­стве и по кругу лиц.

Тема 7. Нормотворчество

1. Понятие и признаки нормотворчества.

2. Принципы нормотворчества.

3. Стадии нормотворческого процесса.

4. Понятие и формы систематизации законодательства.

5. Юридическая техника.

Тема 8. Система и структура права

1. Понятие системы права. Деление права на частное и публичное.

2. Отрасли права.

3. Основания деления права на отрасли.

4. Институты права.

Тема 9. Механизм правового регулирования

1. Понятие правового воздействия и правового регулирования.

2. Отличие механизма правового регулирования от иных социаль­ных механизмов.

3. Элементы механизма правового регулирования.

4. Пути повышения эффективности механизмов правового регу­лирования.

Тема 10. Нормы права

1. Понятие и признаки норм права.

2. Отличие норм права от индивидуальных правовых актов.

3. Виды норм права.

4. Способы изложения норм права в статьях нормативных право­вых актов.

Тема 11. Правовые отношения

1. Понятие и признаки правоотношения.

2. Виды правоотношений.

3. Состав правоотношения.

4. Субъекты права. Правосубъектность.

5. Юридические факты.

Тема 12. Реализация и применение права

1. Понятие и признаки реализации права.

2. Формы реализации права.

3. Применение права — особая форма реализации.

4. Стадии применения права.

5. Акты применения права.

6. Толкование норм права.

7. Пробелы в праве.

Тема 13. Правомерное поведение и правонарушение

1. Правомерное поведение: понятие, виды.

2. Правонарушение: понятие и признаки.

3. Виды правонарушений. Преступление и проступок. Виды про­

ступков.

4. Состав правонарушения.

5. Преступление — наиболее тяжкий вид правонарушения.

Тема 14. Юридическая ответственность

1. Понятие позитивной (проспективной) юридической ответст­венности.

2. Понятие негативной (ретроспективной) юридической ответст­венности.

3. Принципы юридической ответственности.

4. Функции юридической ответственности.

5. Классификация видов юридической ответственности.

6. Обстоятельства, исключающие юридическую ответственность.

7. Основания освобождения от юридической ответственности.

Тема 15. Законность, правопорядок, дисциплина

1. Понятие законности.

2. Требования и принципы законности.

3. Гарантии законности: понятие и виды.

4. Понятие и содержание правопорядка. Правопорядок и общест­

Тема 16. Правосознание и правовая культура

1. Понятие правосознания.

2. Структура правосознания.

3. Функции правосознания.

4. Деформации правосознания.

5. Правовая культура.

6. Проблемы развития правосознания и правовой культуры в Рос­сийской Федерации.

Тема 17. Права человека

1. Понятие прав и свобод человека и гражданина.

2. Классификации прав и свобод человека и гражданина. Четыре поколения прав и свобод человека и гражданина.

3. Гарантии прав человека и гражданина.

4. Национальный (внутригосударственный) и международный ме­ханизмы защиты прав человека и гражданина.

Тема 18. Правовое государство и гражданское общество

1. Понятие и признаки правового государства.

2. Понятие и признаки (принципы) гражданского общества.

3. Взаимосвязь государства и гражданского общества.

4. Проблемы формирования правового государства и гражданско­го общества в России.

Тема 19. Социальное государство

1. Понятие и признаки социального государства.

2. История возникновения понятия социального государства.

3. Развитие идеи социального государства, особенности ее реали­зации в различных странах.

4. Проблемы и перспективы построения социального государства в Российской Федерации.

Тема 20. Государство, право, экономика

1. Функции и задачи государства в экономике.

2. Формы и методы государственного регулирования экономиче­ских отношений.

3. Государство, право и рыночная экономика.

4. Обеспечение государством многообразия форм собственности и свободы предпринимательской деятельности.

5. Возможности и пределы государственно-правового воздействия на рыночную экономику.

Тема 21. Глобализация в сфере права.

Национальное и международное право

1. Понятие и признаки глобализации.

2. Причины и основные факторы глобализации.

3. Позитивные и негативные стороны глобализации.

4. Особенности и формы глобализации в сфере государства и права.

5. Место России в глобализирующемся мире.

Уважаемые студенты!

Компания «Гарант» представляет вам электронную биб­лиотеку по курсу «Основы права», разработанную с участи­ем авторского коллектива настоящего учебника.

В электронной библиотеке предлагаются:

• подборка учебников и учебныхпособий по основам права;

• монографические работы и статьи ученых;

• библиотека «Классика российского правового насле­дия» (более 4300 изданий);

• открытая общедоступная версия справочной правовой

системы «Гарант» (более 75 тыс. документов, ежене­дельное обновление).

Электронная библиотека находится на студенческом ин­формационном портале компании «Гарант» по адресу:

http://edu.garant.ru/books/.

Доступ в библиотеку свободный, круглосуточный.

Желаем вам успешной работы в электронной библиоте­ке и блестящей сдачи экзамена (зачета) по основам права!

ООО «НПП «ГАРАНТ-СЕРВИС-УНИВЕРСИТЕТ»

<< |
Источник: В. Б. Исаков. Основы права : учебник для неюридических вузов и факуль- 075 тетов — М. : Норма : ИНФРА-М, 2015. - 480 с.. 2015

Еще по теме Раздел IV. Подготовка к экзамену (зачету):

  1. Правила внутреннего трудового распорядка Волгоградского государственного университета
  2. § 3. Военное право Великобритании
  3. § 2. Организация управления в области юстиции
  4. АСПИРАНТ, СОИСКАТЕЛЬ, ДИССЕРТАНТ..
  5. ПРЕДИСЛОВИЕ
  6. IV. ВОПРОСЫ для подготовки К ЗАЧЕТАМ И ЭКЗАМЕНАМ
  7. Осипова Е.Л., Петрова Г.В., Шандлоренко Н.А. ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ СПб ГУЗ БСМЭ ПО ПОДГОТОВКЕ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ЭКСПЕРТНЫХ КАДРОВ
  8. Институт международной торговли и права (ИМТП)
  9. Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (РАНХиГС)
  10. Российский университет дружбы народов (РУДН)
  11. ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА
  12. ВЫСШЕЕ И СРЕДНЕЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
- Авторское право - Аграрное право - Адвокатура - Административное право - Административный процесс - Арбитражный процесс - Банковское право - Вещное право - Государство и право - Гражданский процесс - Гражданское право - Дипломатическое право - Договорное право - Жилищное право - Зарубежное право - Земельное право - Избирательное право - Инвестиционное право - Информационное право - Исполнительное производство - История - Конкурсное право - Конституционное право - Корпоративное право - Криминалистика - Криминология - Медицинское право - Международное право. Европейское право - Морское право - Муниципальное право - Налоговое право - Наследственное право - Нотариат - Обязательственное право - Оперативно-розыскная деятельность - Политология - Права человека - Право зарубежных стран - Право собственности - Право социального обеспечения - Правоведение - Правоохранительная деятельность - Предотвращение COVID-19 - Семейное право - Судебная психиатрия - Судопроизводство - Таможенное право - Теория и история права и государства - Трудовое право - Уголовно-исполнительное право - Уголовное право - Уголовный процесс - Философия - Финансовое право - Хозяйственное право - Хозяйственный процесс - Экологическое право - Ювенальное право - Юридическая техника - Юридические лица -