Логика

Ерышев А. А. и др. Логика: Курс лекций / А. А. Ерышев, Н. П. Лукашевич, Е. Ф. Сластенко. — 3-е изд., перераб. и доп. — К.: МАУП, 2000. — 184 с
6.5. Научная индукция
Научная индукция — наиболее совершенный вид индукции. Вывод о признаках класса предметов делается в этой индукции на основе исследования внутренней обусловленности этих признаков у части предметов данного класса. Если в индукции через перечисление наблюдаемые объекты берутся стихийно, без всякой системы отбора, и поэтому обнаруженная общность признаков может оказаться случайной, а индуктивное обобщение — необоснованным, то в индукции через отбор эти недостатки исключаются путем изучения методически отобранных наиболее типичных явлений.

В зависимости от способов исследования различают индукцию:

• методом отбора (селекции);

• методом исключения (элиминации).

Теперь можно дать общую формулировку научной индукции, объединяющей указанные методы. Итак, научной индукцией называется умозаключение, в котором обобщение строится путем отбора необходимых и исключения случайных обстоятельств.

Примером индукции методом отбора может служить следующее рассуждение. Поставлена задача — исследовать качественную однородность стали определенного сорта или одной и той же плавки. Образцы для анализов можно взять из одного ковша и по результатам общности свойств нескольких порций этого количества стали судить об однородности всей плавки. Существует и другой способ, требующий выработки некоторой методической системы отбора образцов стали для исследования с учетом временной последовательности выхода плавки из мартена. При таком способе возможность случайного обобщения обычно устраняется, и вывод практически совпадает с

достоверностью.

Аналогично устанавливается урожайность полей конкретного района, обследуются лесные массивы для определения пород деревьев и качества древесины.

Опытные исследования крайне важны при изучении социальной практики людей, и здесь во избежание обобщения случайных фактов широко применяется индуктивный метод отбора наиболее характерных явлений.

При этом методика отбора и обобщения социальных и общественно значимых факторов непосредственно сказывается на характере и научной ценности полученных индуктивных выводов. В настоящее время конкретные социологические

85

исследования охватывают широкий круг явлений общественной жизни, и прежде всего в сфере управления. "Социологическая грамотность — один из важнейших "секретов" эффективного управления, овладение которым напрямую связано с социологическим образованием и самообразованием современного менеджера" [6]. Поэтому разработка научно продуманной, логически правильной и практически целесообразной методики обследования социальных процессов становится делом первостепенной важности.

Рассмотрим индукцию методом исключения, или элшиинативпую индукцию. Познавательная роль элиминативной индукции — анализ причинных связей. В познании причинной связи явлений ярко раскрывается действенный характер науки, ибо здесь "знания и сила людей совпадают", как говорил основоположник индуктивной логики Ф. Бэкон. Научная индукция направлена прежде всего на познание активной материальной связи явлений, на установление причинно-следственных отношений в закономерном ходе вещей.

Как известно, упущение основных требований научной индукции негативно сказывается на характере вывода. Необходимо активно вмешиваться в изучение сущности явлений путем научного эксперимента. Благодаря этому мы заставляем природу раскрыть свои тайны — причинные связи и законы.

Научный эксперимент возможен и в области общественной жизни. Однако при социальных исследованиях он существенно отличается от естественно-научного эксперимента. В отличие от лабораторного в социальном эксперименте объект исследования не изолируется от обычных условий, они только дополняются факторами для проверки целесообразности тех или иных форм общежития, организации труда.

Социальный эксперимент — это организация в небольших масштабах новых форм общественной деятельности с целью их научного изучения (эксперименты экономический, педагогический, социально-психологический и т. п.). Эксперимент применяется также в социальном управлении при поиске новых практических средств достижения поставленных целей, что позволяет говорить о социально-управленческом, или социальном, эксперименте [13, с. 163].

Хотя эксперимент занимает особое место в научной индукции, играет в ней очень важную роль, все же в индуктивном выводе он не является решающим. Особо важное значение в науке и общественной практике имеют выводы о причинной связи. Индукция методом

86

исключения, или элиминативная индукция, — это система умозаключений, в которой выводы о причинах исследуемых явлений строятся путем обнаружения подтверждающих обстоятельств и исключения обстоятельств, не удовлетворяющих свойствам причинной связи.

Причиной будет явление, предшествующее другому во времени и связанное с ним внутренней материальной связью так, что наличие первого обязательно вызывает появление второго явления — следствия, а устранение первого влечет устранение и второго явления. Для установления причинной зависимости необходимо прежде всего выделить исследуемое явление из совокупности других, с которыми оно связано и существует одновременно. Затем нужно сосредоточить внимание на фактах и обстоятельствах, предшествовавших этому явлению. Далее необходимо исследовать эти предшествующие обстоятельства и выявить среди них определяющие, способные стать причиной такого явления.

Современная логика описывает пять методов установления причинных связей:

• сходства;

• различия;

• сходства и различия (соединенный);

• сопутствующих изменений;

• остатков.

Рассмотрим логическую структуру этих методов.

Метод сходства. Рассмотрим ряд ситуаций, в которых возникает явление а, причину которого мы ищем. Каждая ситуация представляется в виде совокупности некоторых факторов — условий, свойств, отношений и т. п. Естественно, что в разных случаях эти факторы будут различными. Если рассматриваемые ситуации сходны только в одном факторе, а все остальные факторы различаются, то, вероятно, именно этот сходный фактор и является причиной явления а.

Метод сходства выражается такой схемой:

1. При условии A DC возникает явление а.

2. При условии A DM возникает явление а.

3. При условии АКР возникает явление а.

Следовательно, обстоятельство А есть причина явления а.

Этот метод можно проиллюстрировать на таком примере.

Исследовав многообразие естественных условий, в которых пролегают русла рек Украины, текущих с севера на юг, можно установить

87

причину характерного для них явления — подмывания правого берега. Причиной будет общее для всех этих рек обстоятельство — вращение земного шара с запада на восток.

Метод сходства называется также методом нахождения общего в различном, поскольку все случаи заметно отличаются друг от друга, кроме одного обстоятельства.

Метод различия. Если ситуация, в которой явление возникает, и ситуация, в которой явление не возникает, различаются только одним фактором, то, вероятно, этот фактор и есть причина рассматриваемого явления.

Метод различия выражается такой схемой:

1. При условии ABC возникает явление а.

2. При условии ВС отсутствует явление а. Следовательно, обстоятельство А есть причина явления а. Известно, например, что в обычных условиях скорость падения тела зависит от его массы; в безвоздушной среде те же предметы будут падать с одинаковой скоростью. При постановке этого опыта можнб обеспечить полное сходство во всем, кроме одного обстоятельства — наличия или отсутствия воздуха. Сопротивление воздушной среды и будет причиной падения тел с различной скоростью.

Метод различия называется также методом нахождения различного в сходном, ибо сравниваемые случаи по многим свойствам совпадают.

Метод сходства и различия (соединенный). Этот метод представляет собой комбинацию первых двух методов, когда путем анализа множества случаев обнаруживают как сходное в различном, так и различное в сходном.

При этом схема рассуждения имеет такой вид: ABC вызываетр DEB вызывает р DBC вызывает р А С не вызывает р DE не вызывает/? DC не вызывает/?

По-видимому, В является причиной/;.

Метод сопутствующих изменений. Если при изменении некоторого фактора соответственно изменяется и изучаемое явление а,

причем все остальные факторы не изменяются, то изменяющийся фактор и есть причина изучаемого явления.

Метод сопутствующих изменений выражается такой схемой:

1. При условии ABC возникает явление а.

2. При условии А }ВС возникает явление а,.

3. При условии А2ВС возникает явление а2.

Следовательно, обстоятельство А находится в причинной связи с явлением а.

Например, наблюдая изменение степени расширения тел от нагревания, заключают, что нагревание является причиной расширения тел. Этим же методом была установлена причинная зависимость величины морских приливов от сил притяжения Луны и Солнца.

Метод остатков. Если при условии А ВС возникает сложное явление abc и известно, что фактор В является причиной 6, а фактор С — причиной с, то можно сделать вывод о том, что, вероятно, оставшийся фактор А и есть причина а. Схема рассуждения по методу остатков имеет такой вид:

ABC вызывает abc

В вызывает b

С вызывает с__________

Следовательно, А вызывает а.

Например, спектральным анализом установлено, что каждому химическому элементу в спектре соответствует определенная линия. В солнечном спектре была обнаружена линия ярко-желтого цвета, которую нельзя приписать ни одному известному на Земле элементу. Этот элемент назвали гелием. Позднее был выделен газ, в спектре которого была обнаружена желтая линия, совпавшая с найденной в спектре Солнца. Это открытие явилось доказательством того, что выделенный газ есть гелий.

вернуться к содержанию
вернуться к списку источников
перейти на главную страницу

Релевантная научная информация:

  1. Ерышев А. А. и др. Логика: Курс лекций / А. А. Ерышев, Н. П. Лукашевич, Е. Ф. Сластенко. — 3-е изд., перераб. и доп. — К.: МАУП, 2000. — 184 с - Логика
  2. § 5. История логики (краткий очерк) - Логика
  3. § 3. Научная индукция - Логика
  4. ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ - Логика
  5. ИНДУКТИВНОЕ УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ - Логика
  6. 6.5. Научная индукция - Логика
  7. 6.6. Ошибки в индуктивных умозаключениях - Логика
  8. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учебник для юридических вузов. — Изд. 5-е, перераб. и доп. — М.: Юристъ, 1999. — 256 с. - Логика
  9. Лекция 1. ПОНЯТИЕ КРИМИНОЛОГИИ, ЕЕ ПРЕДМЕТ, МЕТОДЫ, СООТНОШЕНИЕ С ДРУГИМИ НАУКАМИ - Кримминология
  10. Глава VIII ИНДУКТИВНЫЕ УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ - Логика
  11. § 2. Неполная индукция. Популярная индукция - Логика
  12. § 1. Аргументация и доказательство - Логика
  13. § 4. Правила и ошибки в аргументации - Логика
  14. § 5. Поля аргументации - Логика
  15. § 2. Построение гипотезы (версии) - Логика
  16. ЛИТЕРАТУРА - Логика
  17. § 2. Полномочия адвоката по доказыванию в гражданском и арбитражном судопроизводстве. - Адвокатское право
  18. 6.1. Сущность индуктивного умозаключения - Логика
  19. 6.3. Неполная индукция - Логика
  20. 6.4. Популярная индукция - Логика

Другие научные источники направления Логика:

    1. Кириллов В.И., Старченко А.А.. Логика: Учебник для юридических вузов. 1999