Для вы я line и и я качеств психическою , клала личности утопия психологической ггмосферы рассмо1ренин юрнли-'л -Ktiri. л'-'",а н-о6хи|1има психологическая дна! носчики

Психидиашостика - трасль психологии, которая р.и-(Мбагыьает меюды выявления психических пролессов, психических сконсгц v. состояний личности и коллектив.

Назначение психодиагностики - установить уровень соотношении психических элементов личности или группы с целью определения их профессиональных функции или способностей,«знании, умении, навыков и др. Для этого разраба-гываютсч системы диагностических методик.

Можно выделить такие виды псИГодиаГнооСТических методик:

1. психофизиологические

•!Ю)!юлитот диагностировать щпамику протекания нервных iiooiieccoH отдельных люлеи {сшу, т.е.

работоспособность ч':р;'ных клеток при возбуждении и торможении; уравновешенность, т.е. соотношение между силой процессов возбуждения н торможения, ci:-nrni, их сбалансированности; подвижность, т.е. скорость смены процессов возбуждения и торможения) и •)'!редели1ь тслт <)с'яч1е:ьности, длительность сохранения активной работоспособности, быстроту и эффективность приспособления к обстановке н т.п.

2. личные опросы

-письменные (анкеты) и устные (интервью): способны выяви ih установки, наклонности и другие психические свойства личности, уровень психологической совместимости коллектива. Напр., получение сведений от осужденного по определенной программе с целью выявления личностных позиций осужденного, системы его отношений к различным значимым явлениям, их жизненного пути, выявление возможных положительных качеств, на которые можно опереться при перевоспитании осужденного (метод личною опроса, проводимый работником исправительно-трул-^во! о учге/клгняя).

3. Тесты - заранее продуманные испытания, при проведении которых используется вероятностная техника оценки результатов. По результатам такого опроса можно составить представление об интеллекте человека, его характере, совместимости с окружающими. Результаты используются также для самооценки личностных характеристик.

Тесты, как правило, состоят из вопросов и ответов. имеющих количественное выражение результатов. Вместе с тем нельзя переоценивать роль тестов, ибо они могут создать некоторую систему ориентиров личности, но не решить проблему познания личности полностью, се способностей и возможностей. Классификацию тестов можно провести по различным критериям.

В зависимости от цели тесты могут бить:

совокупность методик всестороннего изучения личности

методика изучения одной из сторон личности: интеллекта, умственных способностей, коммуникабельности - для выяснения пригодности лица к различным юридическим профессиям, и др.

Иногда используются аффективные тесты, которые предназначены для выяснения личностных установок. Они как бы провоцируют человека на раскрытие личностных установок (напр., тест, изучающий правосознание, содержит практический случай, допускающий разные толкования вопросов факта

и права, когда респондента просят сделать выбор между возможными решениями). От собственно теста отличает их большая естественность. С тестами сближает постановка перед респондентом не прямого, а косвенного вопроса '(из-за опасе-н'1я, что прямой вопрос вызовет защитную реакцию). Тестирование состоит из следующих стадий: выбор и отрабоТка текста; осуществление тестирования; анализ результатов, обобщение выводов.

Выбор и отработка теста, анализ результатов, обобщение выводов должны производиться специалистом.

Осуществление тестирования - чисто техническая стадия, не требующая высокой квалификации исполнителя.

На результаты тестирования оказывают влияние четыре компонента: нерепрезентативные выборки респондентов, последовательность вопросов, право выбора ответов, формулировка вопросов

Выборка - это группа людей (респондентов), отобранных для опроса, где каждый человек имеет равные возможности участия. Нерепрезентативные выборки - это группа людей, отобранных для опроса без учета представительства интересов всего населения либо того социального (национального, религиозного и т.п.) елок, интерес которого к опрашиваемой проблеме значителен. Нерепрсзентативнче выборки - искажающие выборки: способны погубить профессионально составленный тест. Выборка респондентов должна быть репрезентативной (фр. reprcsentant - представитель).

Последовательность вопросов влияет на качество ответов. Если будут ри'-гавлсны вопросы, развивающие, уточняющие проблему или рассматривающие проблему с разных сторон, - ответ может точно выразить мнение респондента.

Право выбора ответа заложено в форме вопроса. Форма вопроса может стимулировать ответ, если в вопросе реализована возможность выбора нескольких ответов. Важной является отработка вопросов с предоставлением права выбора ответов.

Формулировка вопроса должна быть точной. Изменения в тоне вопроса могут значительно повлиять на результат тестирования (глагол "запретить что-либо" может иметь то же значение, что и "нс разрешать", однако лучше употребить "нс разрешать", чтобы получить определенный ответ). Молодой монах однажды возмутился, когда его спросили, смог бы он курить во время молитвы. Спросите по-другому, посоветовал друг: "Можете ли вы молиться, когда курите?".

< пред след >

вернуться к содержанию

вернуться к списку источников

перейти на главную страницу

Помощь с написанием учебных работ

Релевантная научная информация:

Другие научные источники направления Правовая деонтология:

Біленчук П. Д., Сливка С. С. Правова деонтологія . 1999