Роль исторических знаний, или Ретроспектива истории выборного процесса в России как способ активизации гражданской и электоральной позиции студенческой молодежи

О.А. Клочкова, канд. истор. наук, доцент кафедры рекламы и связей с общественностью, ДВГГУ

Обращение к ретроспективному методу при изучении истории выборов позволяет не только формировать политическую культуру личности студентов в единстве знаний, ценностных ориентации, вкусов, идеалов, но и влиять на повышение уровня электорального поведения, ориентированного на «диалог культур», уважение точки зрения собеседника или оппонента, толерантное к ним отношение. Кроме того, внедрение ретроспективы позволяет развивать творческие способности студентов (творческая инициатива, творческое воображение, методы творческого самовыражения, преодоление стереотипов и др.), а значит, актуализировать и эмоционально закрепить полученное знание.

Изучение студентами сюжетов из истории выборов в России позволяет ответить на ряд важных вопросов: что такое выборы для России, какие исторические особенности имеет российская выборная система, какие этапы и вехи в своем развитии и становлении она прошла. Это, в свою очередь, помогает лучше понять современные политические процессы, получить грамотное и ответственное представление о тех выборах, в которых молодежь может и должна принимать участие. К сожалению, истории выборов уделяется недостаточно внимания в рамках исторических курсов, читающихся во многих вузах. Это подтверждает и отсутствие специальных учебных пособий или монографий, посвященных обозначенной теме. Восполнить этот пробел, получить актуальные знания из истории выборного процесса, а также сформировать свою точку зрения и гражданскую позицию в отношении к политическим выборам, осуществляющим развитие демократического процесса в России, позволяет одна из новых интерактивных форм работы с молодежью, «Избирательный квестинг».

Для решения поставленных задач в рамках мероприятия «Избирательный квестинг» была разработана историческая ретроспектива «История выборов в лицах», в которую были включены ключевые вехи истории выборов в России и в международной практике. Входе нее студентам были предложены задания общего порядка и персональные, разработанные для каждой команды.

К заданиям общего порядка были отнесены следующие: знакомство с историей выборов и выборного процесса в России и в мире, изучение основ избирательного права. Для выполнения данных заданий студентам необходимо было ответить на ряд вопросов:

1. Дайте определение понятию «выборы».

2. В чем состоит специфика демократических выборов? Какие критерии указывают на демократические выборы?

3. Изучите основные этапы становления системы демократических выборов, начиная с древнейших выборных институтов Древней Греции и Древнего Рима.

4. Выделите в истории России периоды, когда результаты выборов определили историческое развитие страны.

5. Какие законы регулирует процесс выборов в современной России.

Зная историю, понимая, на чём основывался выбор различных исторических деятелей, изучая реальный исторический опыт, можно выработать и свою собственную гражданскую позицию. Изучение истории ведёт к пониманию, что выбор, или отказ от выбора приводит к определённым последствиям.

При выполнении персонального задания: команды-участницы должны были выполнить необычное задание - вжиться в конкретную историческую эпоху, «посмотреть» на выборный процесс глазами исторических деятелей, постараться отразить особенности выборов в разные исторические периоды. Командам, согласно жеребьевке, было предложено изучить и представить на сцене фрагмент исторических сюжетов по выборам.

Чтобы ретроспектива «История выборов в лицах» выглядела более наглядно, для сравнения в неё были введены два сюжета из мировой истории: выборы Гая Юлия Цезаря в эпоху Древнего Рима и выборы в Великобритании во второй половине XX в.,

заложившие новую тенденцию - участие во власти женщин-политиков (на примере Маргарет Тэтчер).

Выборы в эпоху Древнего Рима на примере деятельности Гая Юлия Цезаря, согласно жеребьевке, разыгрывала команда №4 «ЗѴ». Ребятам необходимо было ознакомиться с одной из самых древних выборных систем мира - Древнего Рима, во многом заложившей европейские выборные традиции: познакомиться с понятиями «форум», «сенат», «народное собрание», «кандидат», узнать о специфике предвыборной борьбы и процедуре выборов. На примере выборов Гая

Юлия Цезаря на должность понтифика максимуса, команда должна была показать исторические особенности выборов Древнего Рима. По ходу работы ребятам удалось осмыслить важность представленного им исторического сюжета,т.к. эти выборы стали отправной точкой для становления Гая Юлия Цезаря как одного из величайших политиков мировой истории, ставшего императором Рима.

Второй сюжет из мировой истории выборного процесса был посвящен парламентским выборам в Великобритании во второй половине XX в., в результате которых впервые в мире премьером была выбрана женщина - Маргарет Тэтчер, причем, это оказалось самым продолжительным премьерством в истории XX в. Данный исторический сюжет, согласно жеребьевке, представляла команда №1 «Тори». Ребятам необходимо было ознакомиться со сложной экономической и социально-политической ситуацией, сложившейся в 1979 г. в Великобритании, выявить особенности парламентской системы, показать политическую борьбу лейбористской, либеральной и консервативной партий и ознакомить с их программами, определить ключевую роль исторического деятеля Маргарет Тэтчер в этой борьбе.

В театрализованном представлении в большей степени основное внимание «Истории выборов в лицах» было сконцентрировано на выборном процессе в России. Это было вызвано тем, что важно было «погрузиться» в историю выборов своей страны.

При восстановлении исторических событий, команде №5 «Freedom» согласно жеребьевке, было предложено обратиться к истокам русской государственности и представить сюжет из жизни древних славян, связанный с выбором и призванием варягов, в частности князя Рюрика, на Русь. В ходе выполнения задания студентам необходимо было ознакомиться с такими понятиями, как «вече», «право голоса» и др., определяющими особенность выборов в IX в. в Новгородском княжестве. Во время представления было убедительно показано, что в выборах князя важную роль играли племенные интересы славян.

Становление русского государства привело к постепенно складывающейся системе абсолютной монархии. До начала XVI в. русские цари правили самодержавно и неограниченно. Тем не менее, даже при самом жестком правителе - Иване Грозном, - продолжались выборные традиции, идущие из прошлого. Царь созывал Земские Соборы, на которых обсуждались важнейшие вопросы, и хотя этот орган имел чисто совещательные функции, его существование позволяло продолжать выборные традиции, сложившиеся в период становления русской государственности. Следует заметить, переломным моментом в этом процессе стало сложное и трагическое для русских людей Смутное время.

Кульминацией Смуты стали первые общероссийские выборы, приведшие на русский престол династию Романовых. По жеребьевке, смутное время выпало команде №6 «Время Выбирать». Для представления этого необычного времени ребята должны были ознакомиться с понятиями «Земский Собор», «боярство», «казачество», «Смутное время», «политический кризис», выявить особенности социальной иерархии и т.д. В ходе выступления команде удалось показать, что на данном этапе политическое положение в стране, а главное - внешняя угроза и внутренняя нестабильность, привели к согласию разных политических сил в кандидатуре нового царя, которым стал Михаил Романов. Дворянство, духовенство, казачество и другие политические группы по разным политическим мотивам по ходу выборного процесса, осуществлявшегося на Земском соборе 1613 г., сумели прийти к общему пониманию решения сложившейся ситуации.

Эти выборы помогли сохранить российскую государственность и привели на русский престол династию Романовых, что определило дальнейший ход российской истории в целом.

На протяжении последующих двух веков население привлекалось к управлению государством и к выборному процессу лишь на уровне местного самоуправления. Выбирались старосты, дворяне выбирали предводителей дворянства (XVIII в.). Не раз проводились реформы местного самоуправления в данной области. Однако решающего влияния на государственную систему, конечно, подобные выборы не имели. Абсолютная монархия была закреплена и Петром I, и Екатериной II, и другими правителями Российской (на тот момент) уже империи.

Новый всплеск интереса к выборам пришелся на начало XX века. Даже не просто интереса, а насущной потребности общества в активном участии в политических процессах, происходящих в стране. Появление политических партий, их активная предвыборная борьба за участие в первых Государственных Думах, - всё это показывает, что начало XX века стало еще одной важной вехой в истории выборов России. Чтобы показать эту эпоху, ее необычность был предложен сюжет театрализованной постановки, показавший культуру выборов на примере выборов С.А. Муромцева в председатели первой Государственной Думы России. Этот сюжет согласно жеребьевке, представляла команда № 7 «Хорошая попытка». Важной задачей ребят было не только ознакомиться со сложной политической системой России в переломный момент начала XX в. и разобраться со сложным процессом зарождающейся российской многопартийной системы, но и показать, что именно в этот период закладываются основы современных выборов. На примере выборов С.А. Муромцева ребята продемонстрировали, что некоторые формы и формулировки выборов того периода стали традиционными и сохранили отголоски в современном избирательном процессе.

В 1917 г. все шло к Учредительному собранию и, следовательно, к прямому участию граждан в определении будущего своей страны. Но в связи с революционными событиями, к власти пришла новая и молодая политическая сила в лице большевиков. Представления о государстве, его устройстве и будущем у них было довольно четким, что определило курс развития страны на последующие 70 лет. Население участвовало в выборах и референдумах, но говорить о том, что это были выборы в их современном понимании трудно, т.к. зачастую самого главного компонента - свободного выбора - на этих «выборах» не было. Тем важнее стал опыт первых демократических выборов, состоявшихся в нашей стране в 1989 г. Этот период вошел в «Историю выборов в лицах» как яркий опыт, заложивший, во многом, понимание и некоторые традиции современных выборов. Согласно жеребьевке, его представляла команда № 2 «За справедливость». При подготовке нужно было обратить внимание на понятия «депутат», «народный депутат», «мандат», «программа», ознакомиться с программами и выступлениями некоторых народных депутатов - Анатолия Собчака, Евгения Евтушенко, Марка Захарова, Николая Иванова и др. Ребятам удалось показать, что выборы 1989 г. окончательно пробудили в обществе широкую политическую активность, способствовали началу формирования политической культуры. Либерально-демократические идеи начали проникать в обыденное сознание представителей широких социальных кругов.

Конечно, говоря об истории выборов в России, нельзя обойти стороной и выборы первого Российского Президента, состоявшиеся после того, как Советский Союз ушел с политической карты мира, оставив после себя преемницу - Российскую Федерацию. Современный этап истории Российского государства начался с выборов, базирующихся на основных принципах демократического избирательного права: всеобщее, равное, прямое избирательное право,тайное голосование.

Последний сюжет исторической ретроспективы представляла команда № 2 «За справедливость». Она должна была ознакомиться с особенностями избирательной системы 1991 г., а также с такими понятиями, как «президент», «вице-президент», «бюллетень», «сбор подписей», «тайное голосование» и др. Выступление студентов наглядно показало, что российским людям пришлось заново научиться осуществлять свой политический выбор, привыкать к мысли, что волеизъявление каждого гражданина, его право на выбор, реализует не только его исконное право на самоопределение, но и гражданскую ответственность.

К сожалению, мы стали забывать об этом. Сегодня Россия - демократическая страна, граждане России имеют право выбирать и быть избранными,тайно голосовать на выборах в Государственную Думу и на пост Президента России. Это - несомненный результат всего исторического развития нашего государства, логичный этап в истории выборов в нашей стране, о чем убедительно было показано в развёрнутой исторической ретроспективе. Молодые люди успешно справились с поставленной задачей. Командам удалось донести до зрителей главное понимание, которое было выработано в процессе интеллектуально-творческой подготовки и представления исторической перспективы, того, что мы как граждане пользуемся этим правом сегодня - вопрос не истории, а личного выбора каждого из нас. Главное в этом выборе - не забывать исторические уроки, помнить, какой непростой путь привел к тому, что сегодня каждый совершеннолетний гражданин России может реализовать одно из основополагающих своих прав - право на выбор.

На протяжении подготовки, репетиций и прохождения всего мероприятия наблюдался устойчивый интерес студенческой молодежи сначала к историческим сюжетам из истории выборов, который разыгрывала своя команда, а затем и эмоциональное вовлечение в игру других команд, переживание и сопереживание, серьезное и юмористическое осмысление исторических фактов из истории выборов. Финальное представление показало высокий уровень подготовки, несмотря на сжатые сроки (на подготовку к мероприятию командам было дано три дня): были отработаны сценарии, подготовлены сопроводительные иллюстративные материалы и презентации, костюмы. Эмоциональное вовлечение сформировало позитивное восприятие мероприятия в целом. Подтверждением тому стали положительные отзывы в театрализованном представлении о своем участии студентов в социальных сетях.

Результатом включения молодых людей в создание исторической ретроспективы истории выборов в России стало не только получение ими новых знаний из истории выборного процесса, но и актуализация творческих способностей, появление чувства сопричастности к историческим событиям прошлого, соотнесение себя с историческими персонажами, осмысление роли личности в истории выборов и понимание того, как выбор каждого человека влияет на исторический ход в целом.

Внедрение исторической ретроспективы в «Избирательного квестинга» способствовало активизации творческих способностей студентов (особую значимость в этом процессе имеют творческая инициатива, творческое воображение, преодоление стереотипов и др.), а значит, помогло актуализировать и эмоционально закрепить полученные знания, ценностные и электоральные установки .

Осуществление исторической ретроспективы «История выборов в лицах» в форме театрализованной постановки позволило интеллектуально и эмоционально «погрузить» студенческую молодежь в историю выборов в России, прожить разные эпохи. Это необходимо сегодня, чтобы самая активная часть населения - молодежьт- не боялась своего волеизъявления, чтобы преодолеть мифы о том, что «выбора нет» и «все решено».

Ярким, поистине феерическим финалом стал итоговый этап «Избирательного квестинга»-театрализованное шоу.

<< | >>
Источник: К.Г. Накушный. Избирательный квестинг-2014: сборник научно-практических материалов по итогам проведения избирательного квестинга (3 сентября 2014 г.) / под ред. К.Г. Накушного - Хабаровск: Изд-во ДВГГУ,2014. - 124 с.. 2014

Еще по теме Роль исторических знаний, или Ретроспектива истории выборного процесса в России как способ активизации гражданской и электоральной позиции студенческой молодежи:

  1. Работа с книжной выставкой как способ активизации интеллектуальной деятельности студенческой молодежи в сфере электорального права и избирательного процесса
  2. Формирование электорального поведения современной молодежи
  3. § 1. Судебная экспертиза как форма использования специальных знаний в гражданском и арбитражном процессе
  4. § 2 Исторические особенности развития арбитража как способа разрешения гражданско-правовых споров.
  5. Использование информационных технологий в работе с молодежью по повышению электоральной образованности и формированию доверия к власти
  6. § 1. Объективная истина как принцип гражданского процесса: история и современность
  7. 3. Организованная преступность как фактор криминальной дезорганизации процессов воспитания подростков и молодежи.
  8. Театрализованное представление «Историявыборов в лицах» в рамках проведения «Избирательного квестинга» как средство воспитания гражданской активности в молодежной студенческой среде
  9. ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ В УСЛОВИЯХ АКТИВИЗАЦИИ МИГРАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ
  10. Глава IV. Исторический очерк развития уголовного процесса в России
  11. ЛЕКЦИЯ 1. ВВЕДЕНИЕ. роль и значение ПРАВОВЫХ ЗНАНИЙ
  12. История кодификации гражданского законодательства. Необходимость современной кодификации гражданского права в России
  13. 2. Земские соборы XVI-XVII вв. и роль выборных институтов в их функционировании
- Авторское право - Аграрное право - Адвокатура - Административное право - Административный процесс - Арбитражный процесс - Гражданский процесс - Гражданское право - Жилищное право - Зарубежное право - Земельное право - Избирательное право - Инвестиционное право - Исполнительное производство - Конституционное право - Корпоративное право - Криминалистика - Криминология - Медицинское право - Международное право. Европейское право - Политология - Право зарубежных стран - Право собственности - Право социального обеспечения - Правоведение - Правоохранительная деятельность - Семейное право - Судебная психиатрия - Судопроизводство - Теория и история права и государства - Трудовое право - Уголовное право - Уголовный процесс - Философия - Финансовое право - Хозяйственное право - Хозяйственный процесс - Экологическое право - Ювенальное право - Юридическая техника -